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小学儿童在学习过程中养成良好的学习习惯，形成健康的学习心理，会使其终生受益。尤其是刚入学的
儿童，重头的学习任务是数学和语文，而数学是十以内加减法的教学，他们在学前就有一定基础，往往学得较
轻松；语文则不然，学拼音、识字，任务繁重，又有难度，往往使这些从元学习压力的幼儿园上来的儿童一下难以适应，以致赖作业，拖拉作业等怕学、厌学现象屡见不鲜，长此以往会养成不良的学习习惯，影响其学习心理的健康发展。可见；一年级是健康的学习心理形成的关键期，尽管实现这一目的的方法有多种，但低年级语文以识字为主，雅度大，耗时多，任务重。因此作为教师要力求在这方面为学生扫除学习障碍，让苦学变为乐学，厌学变为好学，促使学生养成良好的学习习惯，形成健康的学习心理。而科学认字正是为其架起了一座
桥梁。
科学认字是以神经生理科学。现代脑科学、思维学、心理学和教育学的理论为依据，根据汉字本身的字
理特点，引导学生开展自主的认字活动。它只认不学，充分利用创设的和周围的文字环境，在自然状态中习
得汉字，具有主体性、趣味性、形象性、开放性和形式的多样性、灵活性等特点。这些特点在促进儿童形成健康的学习心理方面起着不可忽视的作用，本文就此问题拟作以下阐述。
一、认字活动的空休性，满足了学生的心理需求，培养了学生自主学习的意识和能力
科学认字活动是学生利用文字环境进行的自主的认字活动，教师利用每周一节的活动课，在师生平等的基础上开展的教师与学生、学生与学生之间的特殊的人际交往活动。在教学活动中教师发扬民主，尊重学生，引导学生积极参与认字活动全过程。学生可介绍自
己的认字方法，可作其他学生的小老师；教师不规定具体的汉字内容，教师常用“你能行…‘试试看…‘大胆说”“你真樟”等等鼓励性的语言，教学活动弥漫着人情昧。在一次家长观摩活动课时，老师问：“你碰到不认识的字怎么办?”，学生有的说“问老师”；有的说“问同学”；有的说“间爸爸妈妈”。在课上学生碰到不认识的字真的跑到后面去问家长，乐得家长合不拢嘴。这样的教学活动充满了师生的激情，涌动着灵感，成为一种具有生命意义的活动。
二、认字活动的趔味性，槽强了儿盂的学习兴趣
心理学研究表明，对学龄儿童来说，由于他们感情丰富，所以一切新奇的刺激最易引起他们的兴趣；由于他们意志力薄弱，不可能像成人那样对于枯燥无味的东西刻苦钻研，细心琢磨。所以如何化桔燥为兴趣，寓
教于乐，情趣横生，便成为教师教学中必须掌握的艺术。
人们生活于一个广泛的文字环境中，科学认字活动利用周围已有的或创设的文字环境作为认字内容，
不限于教材。如路牌标识，物品包装标识，电视广告，棋牌游戏，字谜等等，其上的文字往往色彩鲜艳，图文并茂，富有趣味性，易激起儿童的兴趣。如电视中“欢乐总动员”几个字，那鲜艳的色彩，富有动感的字体，吸引着学生注目。教师间：“你们看到这几个字有什么感觉？他们像什么？“学生回答：“这些字很美丽。这些字好像在对我们笑。…‘这些字好像是一个一个顽皮的娃娃蹦跳跳的。”“这几个字在跳舞”……形象而有富有趣味的文字，引发了学生丰富的联想，促使学生产生了浓厚的兴趣。
三、认字活动的形象性，培养了学生的注意力和现实力
儿童以形象思维为主导。一个汉字是一幅图画，尤其是象形字、形声字、会意字等富有形象性，形象认字、字根认字、猜谜认字正是顺应了学生的思维特点，依据字理，认读汉字，教师在指导学生认字时，力求再现文字的变化过程，使认字活动直观、形象。如学生议读“臣”字，教师让一位学生低下头来，请学生从侧面观察他的眼睛，并画下来。教师又间：“谁能把它变成一个字？”学生纷纷试，写成“臣”字。教师又问：“谁经常跪在皇帝面前？”学生答“大臣”。教师说：“对，这个字就读
chen。”通过画画、猜猜、变形，增强了认读汉字的直观性、形象性，学生个个都参与，人人动起来，培养了学生的观察力、注意力。
教师还可让学生用比较，分析的方法来形象地认读汉字。如在学生进行食品包装标识的认字活动中，学
生认读了“波力海苔…‘话梅”。在单独出现“海”字时，有位学生把它读成了“梅”。老师就让学生想办法去区分它们。
四、认字活动的开放性，促使学生享受到学习的成功感，增强了自信心
不断地让学生获得成功是培养和提高学生自信心的根本方法。教师应尽可能给学生创造成功的机会和
条件，让他们体验到成功的快乐。
认字活动不受教材、教室、教师等等条件限制，具有开放性的特点。学生去商店、上公园，跟父母进菜场，在家看电视广告等等，随时可学字，随处可认字。通过教师的点拨、引导。激励，使学生从对周围环境中的汉字熟视元睹到有意注意。有意观察、有意认读记忆。一些字频频出现在学生面前，使学生在自然状态中习得汉字，往往会使学生惊喜地发现自己已在不经意间认识了这些汉字，体验到成功感。
五、认字活动形式的多样性、灵活性，促使儿童保持积极、稳定的学习情绪
在科学认字活动中，教师利用广泛的文字环境，尽可能变化活动形式，以调节学生的学习情绪，使他们处于积极的学习状态之中，一般采取以下几种方法：1．开辟各种认字环境，如认字活动可在教室中，在草地上，在街上等等，也可在认字活动室中按活动主题布置“小超市”、“小家家”、“菜场”等生活场景。2．丰富认字活动课的内容。活动课时可下棋、猜字谜，可放音乐做游戏，“可看广告录像，开展认字竞赛活动等等。3、经常变换学习小组。在活动室进行认字，学生席地而坐，消除了学生紧张的学习情绪。教师让学生以小组的形式进行学习，讨论、交流、争议。小组成员、小组的位置可灵活组合，注意学生之间最佳搭配组合，使学生能互相促进，互相学习，保持积极，稳定的学习情绪。
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