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音乐教育是艺术教育，优秀健康的音乐，不仅能培养、提高幼儿的音乐能力，而且能启迪智慧、培养活泼开朗的良好个性。儿童只有学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，获得积极的体验。
在音乐活动中，幼儿喜欢优美动听的音乐，对音乐有着丰富的想象力和强烈的情感体验，但知识经验的
缺乏，对美的理解还带有直观和自发的倾向。因此，为了提高音乐教学活动的效率，在课堂教学中，既要讲究
教学艺术，又要强调儿童个性的优化发展，以自觉地追求并能真正实现“求实…‘求活…‘求优”三者的完美统一。
一、教材处理一一一备课的艺术
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，是教学工作的起点和基础，是决定课堂教学质量高
低的主要一环，是课堂教学艺术的重要组成部分。
教材处理是教学的基本环节，教材处理的好坏，直接影响活动效果。因此，教师应本着有的放矢，科学准
确，实用可行，富有指导性和启发性的原则，在备课中重点解决教什么，如何教，达到何种目的，对幼儿进行
哪些能力的培养，获得哪些情感体验等。
（一）巧订目标。音乐活动中目标的制定可依据以下三个方面：1．音乐知识技能的获得与音乐感的发展。2．学习技能、策略的获得与学习能力的发展。3．情感与积极的个性、社会性的发展。如大班音乐欣赏（喜洋洋）活动中，我制定了如下的目标：（1）感受音乐热烈欢快与优美舒展的情绪，理解单三部曲式结构ABA。
（2）尝试用身体动作、乐器表现音乐的性质、节奏，充分享受音乐探索活动过程的乐趣。（3）在集体的表演、演奏活动中能相互配合。从中可以看出，该目标含有三个不同的具体要求。目标（1）是对幼儿知识技能的要求。目标（2）是对幼儿学习能力的要求。目标（3）是对幼儿个性社会性的培养。当然在目标制定时应注意以下几点：1、避免大而空。目标大而空，使人无法知道教师究竟打算通过何种具体活动来培养幼儿的多种能力，幼儿应作出何种反应才是符合目标的。2．语言应多采用“引导”“启发”“体验”“探索”等激励性，引导性的词语，允许幼儿尝试或发生错误。3．目标制定与活动过程要一一对应，落到实处。
（二）突出重点。突出重点的方法很多，例如可以采用图示展现法，即通过图形图画等形式来突出教材内
容的重点。在大班舞蹈《花儿朵朵》的教学活动中，为了突出重点，我们通过设计一幅由花瓣和花朵组成的“舞谱”来进行。舞谱中用花的造型暗示了舞蹈的动作结构：花瓣组成花苞——开花二花儿捉迷藏——风吹花
摇摆——花蕊在领舞。通过舞谱减少了教师不必要的讲解，不仅突出了重点，而且让幼儿学会了用静止的图
形符号来记忆“运动”的舞蹈。
（三）突破难点。突破教学难点，其方法很多，如化抽象为具体，化复杂为简单，化生疏为熟悉等，其目的都是为了化难为易。如在教唱歌曲（春天）时，幼儿对歌词记忆较慢，为了帮助幼儿记忆，我根据歌词具体形象的特点，采用了看图记词法的教学，就是将每句歌词画成一幅图，按歌词顺序排列，幼儿把图与歌词对上号，如春天天气真正好，地上长出小青草，树上小鸟吱吱叫 ，花儿开得多么好。这样，幼儿练习
几遍后就能熟练演唱了，顺利地突碱了教学难点。
二、活动过程——拍导的艺术
教学过程不仅需要教师的活动，而且需要儿童的活动，只有把教师教的最优化与儿童学的最优化融合在一起才能保证教学有一个优化的完整过程。
（一）亲亲热热师生情。有效的教学是必须以融洽的师生关系为基础的，良好的师生关系不仅能营造出
轻松。自然、亲切、和谐的课堂气氛，而且可以使学生的想象力、创造力得到充分自由的发挥。因此，教师要满腔热情地去爱幼儿，用深切的爱建立起和谐的师生关系，用“微笑教学”促使幼儿产生强烈的求知欲望和浓
厚的学习兴趣。“微笑教学”就是教师用自己的体态、眼神、动作、语调来表达对幼儿的爱，以创设轻松愉快的课堂教学气氛。如音乐游戏“开火车”，通过数数有几节车来抚摸孩子的头发，检查车厢是否排列整齐来轻拍孩子的肩膀，拧紧螺丝时，用手指在每个孩子的耳朵眼里转一转，然后以轻柔协商的口吻说：“孩子们，准备好了吗？让我们开着火车出发吧！”“准备好了”，伴曹孩子们愉快的歌声，他们完全沉浸在热烈欢快的音乐海洋之中，而且创造出各种各样的开火车动作。
（二）轻轻松松营氛围。在活动中，教师为幼儿创设良好的环境和气氛，寓教于趣，寓教于乐。为了调动幼儿参与音乐活动的积极性，在活动一开始，就应带领他们进入到音乐的情境之中，如采用有趣的报纸游戏
——声源听辨游戏。就是发给幼儿一张大报纸，要求每个幼儿把报纸打开，顶在头上挡住眼睛用耳朵仔细听
辨，并且跟随老师击木鱼的声音向前走，教师依次把幼儿引到活动室的每一面，每天一处就让幼儿掀开报
纸8这样设计的目的首先让幼儿放松，其次用报纸盖住眼睛不但可以让幼儿觉得新鲜、有趣，而且有助于集中
注意力，使幼儿很快地进入游戏情境，产生了积极学习的愿望。
（三）电教手段巧运用。随着科学技术的不断发展，教学手段也在不断更新，运用现代化的教学手段不仅
调动幼儿各种感官参与感知，而且可以加强直观教学的作用。美丽的图像，形象的画面，悦耳的音响都能引
发幼儿的求知欲，强化幼儿的学习兴趣。如在教授舞蹈《快乐的小鸭子》时，采用两种不同的教学手段可以取
得不同的教学效果。第一种让幼儿只通过听音乐，用动作表现小鸭于的动态。由于单纯的音乐很抽象，幼儿表
现动作也单调，如鸭叫、鸭走。第二种通过视听结合的录音、录像电教手段，真正让幼儿感受到小鸭子的多种
动态，幼儿能形象地用动作表现出小鸭走路。鸭子游泳、鸭子拍翅膀、鸭子理羽毛、捉鱼等动态，形象有趣。
（四）成功体验真喜悦。由于幼儿的知识水平、认识能力的有限，在教学中应尽可能采用切实有效的启发
诱导，充分发挥幼儿的主观能动性，鼓励幼儿通过自己的探索活动去获取知识，体验成功的音乐。如节奏乐
《喜洋洋）活动中，通过设计四幅节奏图谱来启发引导幼儿：图谱中的符号象什么？表示什么意思？可以用哪
些身体的动作表示？在幼儿尝试学习探索后，教师又为幼儿提供多种乐器，如串铃，沙球，铃裂，三角铁，引导幼儿讨论乐器的音色如何？热烈欢快、舒展优美两种不同的音乐该用何种乐器来演奏呢？接着让幼儿自由选
择乐器，根据能力的强弱尝试蹿图谱的雄易，最后教师根据幼儿学习探索的结果给予肯定、赞扬、鼓励。这
种带有层次性的启发引导，探索学习，充分体现了幼儿学习的主动性、积极性，使每个幼儿都体验了探索学习
后的成功感，增强了自信心。
（五）游戏方法有磁性。游戏是幼儿最喜欢的活动。在音乐教学中采用游戏形式组织教学，吸引力强，
课堂气氛好，教学效果佳。如歌曲（芝麻开门）活动中，因歌词、旋律简单，单纯教授歌曲幼儿兴趣索然。因此，采用“穿越森林”的游戏来进行新歌练唱与创造性造型和创造性钻爬的练习，效果好。先引导幼儿进入“大森林”，然后念“我变，我变，我变变变”。教师扮演成巫婆变成一扇大门，要求幼儿唱（芝麻开门）一歌，唱完后依次选用最方便的姿势爬过“门”去。在若干次反复中，教师再次将身体变成不同式样的门，幼儿也需要依据门的情况想办法，尽快地钻或爬过去。然后教师鼓励幼儿自己想办法将身体变成各种不同的门。整个活动中，无论唱歌造型，都充满了游戏的快乐和创造合作的喜悦。同时，培养幼儿克服困难的毅力和意志。
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