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“珠心算”就是珠算式心算，亦称“珠脑算”，简言之就是在头脑中打算盘而进行高速运算，这是一门古老而又年轻的学科．是我国优秀的文化遗产之一。学习珠心算不仅能培养学生迅速计算的能力，增强往意力、毅力，锻炼学生的思维，而且对促进学生“记忆能力”的提高，形成良好的记忆品质，有着重要的作用。
我校自１９９１年开始，历时十年，开办了四届实验班，有二百多名学生参加训练，取得了一定的成绩。我校学生曾代表镇江市、江苏省参加了省珠心算能力大赛和全国速算大赛，多次取得冠军，并收到了良好的社会效益。
如何运用珠心算教学，提高学生记忆力？我们作了一些尝试，并取得了喜人成果。
1、通过珠算基本功的训练，增强学生记忆力
脑生理学研究表明，人脑皮质前额赋予了人类意识活动的计划、调节与控制的最复杂形式，每一种复杂形式的行为都依赖于脑的不同区域的几种功能的联合作用，“珠心算”教学，采取眼、耳、口、手、脑等多种感觉器官的协同活动，使刺激多样化，从不同分析器传人的佰息首先到达不同的投射区，交替地进行兴奋与抑制、促进对信息的记忆。
例如听数计算，使学生集中了注意力，认真地听好老帅报数，同时迅速地将听觉接收到的信息传给大脑，然后再命令手指布数上盘。这一连串的过程在短时间内有条不紊地完成，学生十分专注。通过长期教学，学生就能逐步形成：听——做到专心。看——做到仔细，想——做到用心。学生记忆能力训练效果很好，这正如德国心理学家弗 勒泽尔说过：“运用数学来训练记忆能力是一种最好的方法。”
另外在训练过程中，我们主要利用的工具是算盘。心算是建立在珠算的基础上的，学生在不断地动手操作过程中，发掘大脑潜能，增强记忆。
总之，珠心算教学，综合了学生耳听、眼看、口念、指拨。手写多种感官的活动，时而交替使用，适度调节，变换了儿童大脑皮层的兴奋中心 促使儿童集中注意力 增强记忆力。
２ 运用珠心算教学激发学习兴趣，增强学习记忆力
珠心算教学，有利于调动儿童学习的积极性刊主动性，方利于发挥儿童在教学中的主体作用。兴趣是最大的动力热爱是最好的老帅，著名物理学家杨振宁教授说：成功的真正秘诀是兴趣”。一个学生对他所学的知识有兴趣，学起来就会心情愉悦，不易疲劳，就容易掌握和记住所学内容，如果没有兴趣．就会感到是一种负担，甚至产生厌烦的情绪，更谈不上能掌握所学知识了。
算盘对于儿童来说，是一种很有兴趣的学习工具和玩具，学生很贵欢拨弄它，它看得见，摸得着，打得响 凭借其具体的形感和声感。学生的学习兴趣容易激发起来。
“珠心算”教学，建立了一种操作化、儿童化、游戏化的教学结构，打破了那种单一化的形式，课堂练习不仅有口算、笔算，还有珠算，教师将三种练习方式交叉组合，相互验算，组成多种形式的练习题。此外还有竞赛题，游戏题，变换多样，丰富多彩．这是传统教学中所没有的、也是做不到的。一种新鲜感带进了课堂，大大激发了儿童的学习兴趣，学习自觉性就大大增强，注意力必然集中，学生对所学习的内容记得就特别好。
珠心算教学对学生的记忆力的促进和提高有着十分重要的意义，我们实验班和普通班在“记忆能力”方面对比下来，实验班的同学在“记忆能力”上，确实有了很大提高。虽然他们只上一年级，珠心算课程只上了半年，但其优势已显示出来了，所以我们很多教过实验班的老师都说：珠心算班的学生比以前教的普通班的学生聪明了”。
３ 通过珠心算教学，全面提高学生素质
自实验班开办以来 我们先后参加过全国、省、市、县比赛二十余次，取得了较好的成绩。我校被评为“江苏省科技特色学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”。教练钱志平老师则被评为省、市劳动模范，市十佳青年、骨干教师。而且参加训练的学生不仅珠心算成绩显著，文化课的学习也非常优秀。这些成绩的取得，有力地证明了珠算式心算对学生潜能的开发起着重大的作用，对学习成绩和其它活动的影响是无法用常规去思考的。
珠心算实验是一项利在眼前，功在千秋的伟大事业，为了促进该项事业不断走向成功，我们将继续不懈的上努力。
（邵小双 方纪敏 钱志平：江苏丹徒县姚桥中心校，２１２１３６）
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