|
我们理解学生在成长中的错误吗?
成长的过程是一个不断犯错误的过程。对于中小学生，犯错误是他们认知的过程，不能无限上升到思想品德问题。比如有的孩子撒谎，是他们把想象当成真实的，而不一定是道德问题。又比如偷改成绩，这是一种不希望父母生气的情感表现还不能等同于成人的弄虚作假。学生的不成熟性使他们表现出许多不讨人喜欢，甚至令人烦恼的习性：下楼梯时从人缝里钻，虽然老师强调安全的话语还在耳畔回响；做操时站在队外干扰别人，虽然广播中已经整过几次队形了；上课时更没有安稳的时候，不时地随便插嘴，打断老师的讲课。著名教育家陶行知就曾这样告诫师生们：“未来的先生们忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧!”并说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”
在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。我班里有一个患严重多动症的学生，几乎所有的行为都不太正常，对别人有攻击性行为，他没有办法控制住自己的错误行为，我们关心他，帮助他，鼓励他战胜疾病。长期的训练，同学们都接纳了他。医生一直都帮他治病，他现在好多了。教师只有从心理上理解学生，帮他想办法，解决问题，帮助他渡过难关，才是对他真正的爱。
我们提醒过自己要宽容学生吗？
爱因斯坦曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题”。宽容之中蕴含着了解、信任、等待，表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。
教师必须随时提醒自己要会宽容，以同龄人的心态理解、尊重学生。记得有这样一首小诗：“学会宽容／也学会爱／不要听信青蛙们嘲笑蝌蚪／那又黑又长的尾巴……／允许蝌蚪的存在／才会有夏夜的蛙声。”教育首先是一种保护。保护孩子固有的好奇心和求知欲，保护孩子的童心和纯真，保护孩子的求异和“可爱的错误”……而保护的前提是宽容。
宽容就是看到了学生的不足却没有揪住不放；宽容就是允许学生提出不同的意见；宽容就是当学生犯错时，不是恶语相加、一棒打死而是给学生以机会。英国的一位中学校长曾幽默地说：“征服珠穆朗玛峰是人类的夙愿，但我们不能因此要求所有的学生都去攀登珠穆朗玛峰。”学生之间存在差异是客观事实，教师只有公正平等地对待每一位学生，才能得到学生的尊重和信任，其教育才会产生力量。肉体的创伤是看得见的，也是可以愈合的；而心理上的创伤是看不见的，留下的阴影是很难抹去的。教师的体罚像推搡、揪耳、拧脸、打脑袋，抬手即来，花样还不断翻新。学生离家出走、自残、自杀事件不时发生，有的还引发学生在社会上加入团伙盗窃、抢劫、杀人等延续性犯罪，还有的造成学生报复教师、家长闯进校园殴伤教师等严重的后果。产生这些问题的原因有时往往正是教师容不得学生重复犯错，不肯宽容学生的过失。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
