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(1)设置特殊的课程，满足不同的需要。普通学校设置的一般课程．特殊学生也同样需要，但其身心发展水平同普通学生又有差异．因此特殊学生除了学习普通课程外，还需要设置特殊课程．以弥补其因生理损伤所造成的不足，满足个体的需要。(2)提供特殊的教学设备，解决不同的学习困难。特殊的教学设备和学习辅助设施的使用．不仅可以满足学生个体的需要，补偿学生的缺陷。而且能大大提高教育教学质量，促进学生的发展。(3)采取适合需求的教学 、方法和形式，实施分类别、分层次和个别教学。帮助学生学好基础文化知识、掌握学习和生活的本领，培养学生科学探究和创新精神、提高学生学习能力和社会适应能力，使学生个体的缺陷得以补偿、潜能得以发挥。
其次要加强职业教育。为了学生的生存和发展。根据特殊教育学生的教育培养目标，必须加强职业技术教育．为学生将来就业早做准备。按照社会的需要、学生个体的兴趣。开设适合特殊教育学生特点的专业．有计划地对他们进行职业技术教育和劳动技能训练。使他们掌握一技之长。成为名副其实的社会主义建设者，真正融人社会之中。
再次开展特色教育。根据学校教育资源的优势和便于学生特长的发挥，开设适合特殊学生特点的特色教育。如计算信息技术、工艺美术、声乐器乐、手工编织、特色体育、康复训练、生活技能、社会交往等等，充分发挥学校教育资源和学生的特长，从而办出特色，促进学生的发展，适应社会发展的需要。
同时要注重加强学生的思想道德建设和心理健康教育。特殊学生因生理残疾给身心发展带来了不良影响。往往会对事物、社会认识片面，甚至会走向极端；绝大多数特殊学生有孤独自卑感，内疚和怨恨感、依赖性强、不愿融入社会。所以。我们要加强学生的思想道德教育。把德育融人到学校教育教学和各项活动之中．努力培养学生的自我教育、自我管理和适应社会的能力；强化心理健康教育，不断完善学生的心理品质。为学生融入社会做好精神上和心理上的准备，促使学生的身心健康发展。
总之，以人为本的教育管理，必须以师生员工的发展为本，树立正确的教育观念，按教育规律办事，建立科学的管理机制。从学校的实际出发，充分发挥师生员工的主体作用，“一切为了学生，为了学生的一切”，努力提高办学效益，使学生学会生存、学会生活、学会学习。融入社会。
(作者单位：南京市盲人学校，210006)
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