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三、新考试评价观的实践探索
建立促进特教学生全面发展的考试评价体系，是当前特教改革与发展当中要涉及的重要问题。通过考试评价改革要促使每个学生最大可能地实现其自身价值。真正从评价中获得成功的激励和情感的享受，应尽可能体现以下几个要素：
1．尝试“快乐考试”，实现考试过程趣味化。特教学校目前基本上在期末考试时采取“统考“，以此来作为检验学生阶段学习成果的重要手段。如何让学生在考试时变“惧怕”为“享受”，保持一份快乐的心情轻松地进入考场，是我们教育者应思考的问题。享受教育观指导下的“快乐考试”，更强调考试过程中“态度与情感”、“过程与方法”、“知识与技能”三个方面的整合。
(1)低年级的考试评价改革要体现“趣味性”。可以将考场或者测试卷命名为“卡通之旅”、“聪明屋”、“娃哈哈超市”等较为新颖的名称，测试内容也可采用“我会做”、”我能行”等学生喜闻乐见的形式，使考试能有效地减少学生的恐惧和紧张情绪，让学生乐于参加考试。
(2)中、高年级的考试评价改革要体现自主性。可从试卷的内容和形式这两个方面人手：尝试突破，精心设计试卷的题型和内容，在重视学生知识测试的同时，更注重学生能力的考查。注重卷面语言的趣味性，能帮助学生发挥真实的水平。
2．将日常性的评价成绩纳入到学期总评当中。各校都习惯于每年通过各种考试来检验学生学习成绩，只重视对学生学习结果的终结性评价，而学生在学习过程当中各个阶段的经常性的表现却无任何体现。因此，在给学生打总评的时候，就应该把学生平时的综合表现充分考虑进去。可采取课堂观察、阶段表现性评价、成长记录袋、教学日记等形式对学生日常性的学习状况进行持续性的评价。
3．体现个体差异性，尝试开放性评价。传统的考试评价方法已严重影响着素质教育的实施，为了革除这种传统考试评价的弊端，使考试能达到全面评价教学质量、促进教学改革之目的，可以尝试变传统的封闭式考试为开放性考查。例如可以要求在家长的配合下，将试卷提前一天发给学生，让学生自主作答，第二天收卷。这样，学生有充足的时间以及多种渠道寻求解答办法和结果。还可在试卷中有多个题型可供选择，让学生发挥自主性，把考试给孩子们带来的心理压力尽量减低。
毋庸讳言，学生的考试成绩与学生的实际素质永远是一个此岸与彼岸的问题。采用什么样的考试才能把学生真正的素质考出来，尽量减少偶然性和片面性，这是一个较大难题。但是，如果不在此岸进行努力，就永远不会到达彼岸。我们特教学校考试评价改革应是力图摒弃那种抹杀个性、强求一律的模式化倾向，以弘扬个性、注重创新、一切为了残疾学生的发展为目的，大胆探索。虽然是刚刚开始，还有很多需要完善的地方，但在寻求更加完善的考试评价方式方面．一定会做出应有的贡献，在素质教育的推进和实施中，其实践价值是不可忽视的。
(作者单位：江西省景德镇市特殊教育学校。333000)
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