|
3、演一演。比如教学《小壁虎借尾巴》、《要下雨了》、《小蝌蚪找妈妈》等故事情节较强的课文，或具有较强动作性的场面描写如《捏鸡蛋》《打猎》等，可以让学生自由组合、自己分配角色编成课本剧来演一演，让学生在揣摩角色的过程中，不断加深对整篇课文内容的体会。 4、查一查。在教学《看月食》一文中，可以让学生去图书馆查一查相关资料：什么是月食、日全食?课文中出现的是哪一种景象?它们的形成原因各是什么?这样触类旁通，从一个点出发，可以查阅到课本之外的相关知识，从而不断拓宽学生的知识面。
新面孔3：自创型作业
在教学中，教师不但可以依据课文内容及学生的情况编拟出不同形式的作业，还可以引导学生参与到作业设计中来，把自主权交给学生。如学习《葡萄沟》一课，学生们都深深地喜欢上了葡萄沟这个地方，于是我就布置了这样的作业：读懂了这篇课文，老师想让大家为美丽的葡萄沟设计一项作业，你们有兴趣吗?学生们都兴致勃勃地参与到作业设计中某。请看，学生们自创的作业：
生l：选择自己喜欢的句段背下来。
生2：用手中的画笔描绘出葡萄沟的美丽景色。
生3：收集葡萄沟的相关图片并．配以简要解说。
生4：夸一夸，为葡萄沟设计广告语。
生5：写一写葡萄干的制作过程，想一想阴房的位置和结构是怎样的。
学生作业交上来了，不仅形式多样，而且完成的质量较高。这些五花八门的作业，说明学生在参与设计时兴趣浓厚、敢于尝试，作业已不再成为负担了。在创编作业的过程中，学生的个性得到了张扬，优点得到了展示，真正享受到了作业带来的乐趣。
(作者单位：河南省安阳特殊教育学校。455000)
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
