通过英国政府的推动，有一种在线电子学习的组合，就是采用电子的媒体和服务，个人的数据信息记录了学习的进度，这是无处不在的、便于卸载的电子知识的数据，它是个性化而且可以和别人共享的。当然，这些学员有了这样的电子公文包之后就可以使用。在当前来说，我们还在锁定一种无障碍的平台，我们现在正在探讨这方面的问题，应该很快就可以实现了。在教育和工作方面，会有它的一些信息，包括所用的一些辅助技术。我们要看一下E公文包的标准，也需要进行研究。其他相关的研发工作，我们在做具体的远程教育的时候，就是无障碍访问性的框架，对于盲人来说，他们能够在一个真正的学习环境中参加远程教育，需要花的时间和正常人所需要的时间不同，有了辅助技术之后，使用屏幕阅读器之后，在远程教育中，盲人需要花三倍的时间，需要这么长时间的话，教学质量怎么样呢？所以，在下一个研究中，我现在正在写这个报告，就是说有10个正常视力的人和10个盲人采用的在线教育，像前面提到的一样，目的是了解认知的符合，在远程教育的环境下以及对于教学质量的影响，以及对教学经验的影响。

(2006-11-03 14:04:17)

[Shirley Evans]:

我们在欧洲有六个项目，都是以视力有残障和远程教育为核心的，两个项目一种是触摸式的对话的技术，还有一种是和职业培训、和远程的学习有关。虚拟的、远程的学习环境和职业培训，也就是要开发一种无障碍的学习平台以及无障碍的课程，以及指导的计划。另外一个跟远程教育没有太大的关系，主要是把信息发布到因特网上，通过把它转化成残障人可以获得的信息，这方面的创新是从丹麦开始的。远程教育的障碍方面，其中一个问题是不断演化、不断演进的远程教育体系。不管辅助技术怎么样，它们都无法跟上进展，还有学员所需要的技巧，也赶不上进展的要求，包括老师的教学技巧。在大学中，我们可以帮助学员进行在线学习，但是在校园以外，我们就很难给予一些帮助。

(2006-11-03 14:05:13)

[Shirley Evans]:

环境也就是说平台方面，以及内容方面的无障碍问题，有的时候内容上也不是很适用，资金的标准对于远程教育不够重视，有一些还是有所重视，整体上不是很重视。

有一些教材让所有人都无障碍的使用，对于远程教育，这是不太适用的。对于有学习障碍的人，他们需要一些动画或者图形来体现他们的学习能力。同样的学习内容，对于盲人来说，他们用了这个就不需要了，还有一些其他的更多的障碍。问题是在不同的环境中缺少着一致性，比方说不同程度的残障人士使用同样的内容，他们可以应用不同的环境，需要的教学技能也是不一样的。当然，可获得的无障碍的内容有限，通过多触觉或者多媒体，可能还有所局限，复杂的情况也是造成认知符合的变化，降低了教学效果。对于视力有残障的人，需要更长的时间来进行学习，当前远程教育还没有个性化，这是我们努力的方向，但是当前还没有实现。

另外，远程的教育通常是远程的，这也就意味着经常缺乏着支持，那些人在家里，没有人和他一块儿展开工作。我们要提高技术创新能力，创建一个信息无障碍的远程学习环境，通过立法，通过标准的设定，要对技术和技术的发展保持同步。很重要的一点是要采用正确的内容、正确的方式和正确的形式，来满足学员个性化的学习要求，当前是老师在做这些工作，我们找一些新的方式来看是否能实现自动化，我们需要更多专家的研究和开发。

(2006-11-03 14:06:06)

[Shirley Evans]:

下面谈一下如何给残障人士带来机会，我很相信因特网对于盲人在选择经验和独立方面，ICT远程教育使得盲人更好的选择材料，使得能够积极沟通，在社交方面也好，在学习方面也好，以前这是不可能的事情。可以说这些盲人学生在学校里学习，虽然对他们来说获取知识比正常人困难，但他们还是很高兴的。

学术上的成功，将来找工作的机会，要取决于视觉的残障性，怎么样在技术年代给他们一个好的环境？但是，无障碍远程教育方式，通过个人的实践者或者利益相关者单独行动是不够的，这种无障碍的环境需要各种利益相关者来共同合作才能得以实现。

(2006-11-03 14:10:58)

[Shirley Evans]:

如果有问题的话，可以和我联络，在剩下的时间里我们没有机会碰面的话可以给我发邮件，谢谢大家的聆听。

(2006-11-03 14:11:45)

[主持人]:

感谢Shirley Evans女士的演讲，她的工作是理论和实践并重的，前面论坛的大多数演讲给大家奉献了不少信息无障碍的案例和解决方案，都是关于实际的工程技术方面的内容，刚才Shirley Evans女士也提到了E—learning环境问题。信息无障碍除了技术上的解决方案以外，理论上的研究有没有成果呢？下面我们就把论坛演讲的最后一个话题交给来自浙江师范大学的孙祯祥教授，他的演讲题目是“构建无障碍网络环境理论体系的研究”，大家欢迎。

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