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这样，随着老师声音的抑扬变化，学生很容易被吸引过来。同时，留下悬念深深的思索，而这正式课文的核心所在。
五． 习作例文课的导语设计
习作例文都是针对小学生而做的。文中所叙事情或人物的语言、动作、思想等与学生有很大的一致性。通过分析同一题目下的不同内容来导入课文，既拓宽了同一问题的写作思路，又利于学习作者的写法。所以，习作例文课的导语设计可通过学生的叙述导入。
如《今天我喂鸡》一课，就可以如此设计导语：“同学们家里都养过鸡吧，你们喂过鸡吗？你们是怎样喂鸡的呢？（如果有视力的学生有过体验，可让他们讲一讲）你们在喂鸡的过程中感受如何呢？下面我们来看看小作者是怎样喂鸡的，是怎样写这篇文章的。
其实，导语的设计是多种多样的，但无论哪一种类型的导语，在整节课堂中都占有重要地位；无论哪一种类型的导语都要体现文章的重点，要因文而定，因文而用；无论哪一种类型的导语，都要注意学生的接受能力，理解能力；无论哪一种类型的导语都要精练。这是制定导语时要注意的问题。
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