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负增强
负增强意指反应之後立即除去嫌恶事件,可以增加该反应的频率.嫌恶事件或负增强物的去除是与反意相合一致的.只有当一事件在反应之後去除可以增加该行为的表现时,此一事件才称为负增强物.(Skinner.1953)负增强物(也被称作嫌恶事件或嫌恶刺激)指它在反应之後去除,可以增加它们移开之前所出现之行为的出现机率.负增强物可分为初级与次级两大类.强度刺激,例如电击或巨大声响,会影响有机体的感觉受体,所以可作为初级负增强物.次级的嫌恶事件之所以会引发嫌恶,是因为与被嫌恶的事件相配对联结.如:表现出不赞同的脸部表情或说「不!」,在与被嫌恶的事件配对之後,也都可以作为嫌恶的事件(Dorsey.Iwata.Ong&McSween.1980).将行为後果奖赏的控制运用於行为上,这在操作制约的实验研究上是稀松平常的事.不过,实验室研究的最终目的是要将这些行为後果奖赏所呈现的法则性效果,由次等动物的实验延伸应用到人类身上.( Lindsley.1956.1960)操作制约的实验研究扩展至许多人身上,例如智障儿与自闭症儿童.
惩罚
惩罚是在反应之後所得到的嫌恶事件的呈现,或正向事件的消除,而使该行为反应的频率降低.惩罚包括呈现嫌恶的事件(诸如口头的责骂或不赞同),去除正向事件(诸如出局或反应代偿),以及做一些努力和别的行为(如过度纠正与一致性的活动).惩罚可分为两类,第一类是在反应之後呈现嫌恶事件.包括在做了某行为之後的申斥,责难.第二类的惩罚是在反应之後正向事物的去除.包括迟归而丧失权利,做错事而赔钱,被别人孤立,被吊销驾驶执照.在负增强中,嫌恶事件再反应之後被移走;而在惩罚中,嫌恶的结果则是随著反应而来.
消除
指行为之後本来会出现的事件,从此不在随著行为出现.消除便是指反应增强物的终止.对消除而言,反应之後「没有结果」;并不是事件的去除或呈现.对惩罚而言,则是在反应之後随之发生嫌恶事件,或某正向事物被取走.在日常生活中,消除通常是以忽略某行为的形式出现,该行为在之前是会受到注意的增强.原本在反应之後会给的增强物(例如,注意,赞许或同理心)已不复出现.
单一尝试教学法(Discrete Trial Teaching , DTT)
应用行为分析法(Applied Behavioral Analysis,ABA)为美国加州大学心理学教授及著名的自闭症训练权威Lovaas博士於1987年所采用,其研究过程是采用行为原理,行为改变的过程有详细的描述并采用系统化的方式进行,其目标行为是将重要的社会行为改善到有意义的阶段,终极目标是达到行为的改变以及增进对行为的了解.
单一尝试教学法(Discrete Trial Teaching , DTT)则是ABA的重要教学方式,以ABC教学原则来实施,"A"(Antecedent)就是「前因」,透过观察记录了解个案问题行为的前因并分析其严重性.
"B"(Behavior)就是「行为」,及问题行为发生时老师做了些什麼处理 "C"(Consequence)就是「後果」,即老师针对个案的处理方式.
例如:
A
B
C
SD
R
SR
指出"苹果"
指出"苹果"
指出"苹果"
学生指苹果
学生指葡萄
学生没有反应
T:非常好 你指出苹果
T:不对(使用学习校正法)
T:要专心 OR 你准备好了吗
(使用学习校正法)
而采用DTT时,要注意以下要点:
将技能细分到最小的教学单位
一次只教导该技能,直到完全习得
对学生的反应立即给予回馈
使用增强原理增加适当的反应,及削弱法则减少不正确的反应
提供密集式教学
若需要则给予协助,但要尽快减少协助的程度
随时记录学生的学习结果作为继续或修订课程的参考,也是评估学习成效的重要资讯
逐步养成法(shaping)
逐步养成法(shaping)属於行为改变技术诸多方法中的一种,一般而言,运用「逐渐接近法」(method of successive approximations),连续增强与终点行为有关的一连串反应,以塑造新行为的过程称之为「逐步养成」.如马丁和皮尔(Martin & Pear,1978)曾把「逐步养成」界说为:「於发展一项新的行为过程中,连续增强予终点行为有连带关系的一连串反应,并逐步消弱先前发生而已不复重要的反应,一直到终点行为完善建立为止的有效学习历程」.
威尔逊取与奥立黎(Wilson & O'Leary ,1980) 则直接了当的说:「逐步养成是指增强逐渐接近一项终点行为的过程」.
「逐步养成」策略的特点有三:1.用来塑造新的行为2.运用程序是朝著预定的目标行为逐步向前推进3.兼用「增强原理」及「消弱原理」(陈荣华,1986)
TEACCH教育治疗
美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric Schopler &Robert Jay)自一九六六年起累积了二十年来的临床经验与研究,以自闭症者的生活自立为目标综合了诊断,评量,早期疗育,学校教育,家长教育,教师家长的研修,以及职业教育等,发展出一套一系列的教育治疗计划,此计画即为
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