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（3）听音乐做模仿动作（指令性助动完成）。（乐曲《快乐的小兔》、《小乌龟爬呀爬》）
（4）能模仿有节奏的语言。 （小鼓咚咚咚、小鸡叽叽叽、小狗汪汪汪、小猫喵喵喵等）
（5）选择一些能帮助翔翔认识自己的身体和自己的活动的作品，以帮助翔翔更好地认识自己的外部特征和外部活动。如：《我有小手》，《头胸肩膀腰膝盖脚》、《拍拍踏踏》、《在哪里？》认识自己的五官等。
（四）训练方法：
（1）翔翔在进入训练时情绪非常不稳定，稍有不快就会大哭大闹，经过观察、发现翔翔特别喜欢听音乐，我就通过设置情景，用直接评价的方法，引导翔翔。在他情绪不好的时候，带他一同去听音乐并和他说话，让他慢慢淡化刚才翔翔的不快，然后，再参与训练。
（2）翔翔倾听音乐的能力：每一次能安静的听音乐，我就用直接评价的方法给予奖励。每一次奖励后，继续引导他听音乐，翔翔的情绪比较稳定，听音乐的坚持时间也比以前有所增加。（《我是好宝宝》、《布娃娃敲木琴》等）
（3）经常与翔翔接近，抱抱他，跟他说说话，帮助他建立起师生依恋，在此基础上，翔翔就比较容易听从老师的指令，先在协助下做模仿动作，经过一段时间的训练翔翔开始能在协助下模仿动作了。如：拍拍手、踏踏脚、找找小眼睛、小鼻子、小嘴巴等活动内容。找“五官”活动，先让翔翔找找自己的，然后，让他找找别人的五官，从认识自己出发，过渡到认识他人。
（4）模仿有节奏的语言：如：《开火车》中咔嚓咔嚓 我们——开——火车，这些模仿动作，经有节奏的语言反复朗诵，在配上肢体动作，翔翔非常有兴趣。
（5）做操、音乐活动：通过集体活动的形式，让翔翔能在协助下模仿动作，如：上肢运动、下肢运动、头部运动、下蹲运动等
（6）其他方面的能力：把音乐作为一种媒介、教育的手段来提高幼儿感觉外界的能力，协调机体功能，帮助他对语言的理解能力，促进翔翔各方面的发展。
通过（《洗手擦脸》、《我是好宝宝》、《自己爬起来》、《小猪睡觉》等活动，同时，培养翔翔的生活自理的能力和良好的生活、卫生、行为习惯。
五．有效的教学策略：
孤独症儿童中有部分儿童情绪波动大，难控制，要求得不到满足就哭闹不止，只与其大脑调控功能差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中有以下策略：
·运用情感交融原则（了解孩子的喜好、当孩子的最好玩伴、一起接触他喜欢的）
·变换情境法（音乐节奏舒缓型与节奏明快型交替进行）
·经常给翔翔以积极的评价
·采取直接评价的方法
·讲授法、及时肯定，捕捉时机（采取直接评价的方法——利用他爱吃的食品、爱玩的玩具作为强化物、点头、微笑、亲切注视、抚摸、搂抱等方式作为奖励）。
·示范法（师示、家长示）
·模仿法、外力协助调控法
·适当发泄法
六．训练效果：
翔翔通过一年的训练，有了很大地进步，表现在：
（1）翔翔情绪稳定，能在协助下参与集体活动了。
（2）倾听音乐能力有了明显地提高
* 能在引导下倾听音乐。
* 能在引导下模仿简单的动作。
* 能在引导下听音乐做模仿动作。
* 能模仿有节奏的语言。(2字句)
* 翔翔可以在协助下融入集体活动和小朋友一起做游戏、做早操。
七．效果分析
（1）作为教师首先要与翔翔建立师生间的依恋，取得翔翔的信任，充分地了解他们的喜好，掌握他们的个性，因势利导。
（2）贯彻循序渐进的训练原则，即小步子递进，大步循环的原则。
做到“低起点，高标准”，认真作好每一个训练要求即高标准，模式为：被动运动 助动运动 主动运动的模式。
（3）通过创设情景，让翔翔在游戏中玩，在游戏中学，帮助翔翔完成训练内容。
（4）利用训练帮助翔翔慢慢养成稳定的情绪和良好的行为习惯。
（5）利用早晨园早操活动、教学游戏活动、角色游戏等活动，让翔翔融入集体，体验集体活动的快乐。
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