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当一个孩子被确诊自闭儿，摆在家长面前的首要问题：是给孩子怎样的训练更为有效。结合我们的训练实践，谈几点看法。
首先，训练初期切忌一次选择多个干预方式。特别是切忌不断更换训练师、训练场景。理由一：不同训练师所处的专业领域不同，对自闭儿易造成更多的适应困难。可以说，自闭儿在这些训练环节表现出的不安多于收获。理由二：由于自闭儿推理能力、适应能力弱的特点，也给训练内容的应用带来影响。如训练中所选场景、教具如与现实生活不同，可能会加剧其不良行为。
其次，关注训练师的综合水平。上面提到不宜选择多干预方式，不是说多干预方式对孩子的训练效果不佳，而是多变的训练师面孔、训练场景使训练效果受阻。所以，假设把多干预方式都选在孩子熟悉的场地，由孩子喜欢的训练师执训，效果自然高效。鉴于此，训练师的综合水平突显重要。训练师熟知不同训练理念、方法，并在训练过程中力求领会贯通，将多种训练融为一体，最大限度的减少孩子的陌生感，效果会更加明显。如我中心在编制训练计划书时，感统、听统、视统、语言训练等均由专门训练师全程执训；训练场景多选在统合训练室；训练中的新问题由训练师训后交流，但执教人不变，就最大限度的避免了自闭儿因训练师、训练场景的改变而带来的不安，使他们在自然的状态下接受多种训练方式，保证了训练效果的稳步提升。
另外，对孩子的评价，切忌横比较、注重纵比较。尽管自闭儿总的特点是一致的，但个体差异、起点能力千差万别，可以说一生一样。所以在选择训练方法、教育内容，训练进度上，切忌去与同训的孩子比。只有立足自己孩子的各项发展能力、教育起点，选择有效目标，实施科学训练，会更有效果。
总之、要使孩子的训练更有效，我们应该始终关注：给孩子提供的环境是最生活化、孩子最熟悉的，执训的教师是孩子最亲近的，教育训练的目标是最适宜他的。这是我们为孩子选择有效训练的总原则。
责任编辑： flyzx
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