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（四）提高自控能力，改变行为。
人的行为往往受情绪的影响，自闭症儿童的情绪波动大，但不会表达，常常表现为暴躁、发脾气，而后又因为自己的需要得不到满足发展到攻击、破坏、自伤等自我刺激行为。对不良行为采取惩罚的方法效果有限，即使当时有效，过不了多久还会重犯，不能根本上解决问题。蒙特索利教育注重提高儿童的心理素质，每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。由于蒙氏教具每种只有一份，便意味着学生必须学习“先来后到”的等待，让自闭症儿童在每天的操作活动中逐渐学会等待，形成“等待”的概念，并转化为是常生活中的一部分。通过让自闭症儿童等待来延缓满足，培养他们的自控能力。
另外，在利用蒙氏教具对孩子进行训练的过程中，孩子在老师的引导下能做各种有意的活动，还可以得到表扬、奖励，从而有效地限制了不良行为，使良好行为得到强化和发展。例如：有的孩子喜欢扔东西，有的喜欢钻在桌子底下等。对于这些行为，说教是没有用的，而是在不断地训练中，他们的不良行为不知不觉地改掉了。所以说利用蒙特索利教具对自闭症进行训练的过程不仅可以提高自闭症儿童的自控能力，还可以改变自闭症儿童的不良行为。
在利用蒙氏教具对自闭症儿童训练时，我们要选择好“切入点”，循序渐进的加以引导。另外，由于自闭症儿童的不断成长和他们之间的个别差异，以及异常敏感的心理特点，老师在利用蒙特索利教具对他们进行训练的时候要透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实的发现自闭症儿童内在的需要，再给予适当的教育和引导，使其生命更美好的成长。
责任编辑： flyzx
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