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对自闭症婴幼儿的教育干预通常采用心理学上的强化法，而小年龄的自闭症婴幼儿更合适利用活动与游戏进行教育。①有的自闭症有数发展的极大潜力可开发②在数活动能够及时矫正自闭症婴幼儿不良行为③帮助自闭症婴幼儿形成初步的思维能力。我们尝试数活动中通过环境创设，为自闭症婴幼儿创设真实的环境及提供符合0-3岁自闭症婴幼儿个体需求的数操作性强的材料，来逐渐矫正自闭症婴幼儿的异常行为。通过环境熏陶法、数活动操作学习法、小组训练法，使每一位自闭症婴幼儿有更大的发展。
一．发0-3岁自闭症婴幼儿数活动的兴趣
由于“数”是从现实物质世界中抽象出来的，所以年龄愈小的自闭症婴幼儿要依靠兴趣来引发对数的兴趣。可调动自闭症婴幼儿视、听、触摸、运动等多种感官学习，改变注入式的灌注教法，激发自闭症婴幼儿学习兴趣和利于婴幼儿智力发展。同时通过有趣的环境创设、游戏化的活动，体验数活动给自闭症婴幼儿带来的快乐。例：听罐游戏：区别“1”和“许多”。为了帮助孩子理解，教师选择材料时不宜过多，准备2个空药瓶，一些蚕豆。教师演示时，让幼儿观察2个空药瓶，反复做动作把一粒蚕豆放进去其中一个瓶子，关上盖子反复说：里面有一粒蚕豆，并摇一摇。演示第2个药瓶中投放许多蚕豆，并反复说，反复做动作把许多蚕豆放进去，关上盖子反复说：里面有许多蚕豆，并摇一摇。让婴幼儿从声音来区别“1”和“许多”，进一步帮助婴幼儿理解“1”和“许多”。活动中运用直观演示，并采用形象化的语言沟通，调动自闭症婴幼儿的各种感官参与活动。提供的材料要操作性强，自闭症婴幼儿可以通过反复的操作，逐步理解“1”和“许多”，让自闭症婴幼儿在愉快、轻松、自由的游戏活动中学习。
二．为0-3岁自闭症婴幼儿建构最基本的数概念
0-3岁自闭症婴幼儿大多数语言发展落后或无口语、刻板重复的肢体动作、注意力短暂、逻辑思维发展迟滞，几乎没有数概念，而数概念的发展可以促进他们对语言的理解和思维的早期发展，帮助自闭症婴幼儿建构基本的数概念是当务之急。手口一致点数是帮助自闭症婴幼儿建构数概念形成的基础。自闭症婴幼儿没有点数的经验，教师与家长指导与协助是关键。从最简单的点数、认数开始，刚开始教师提供的材料要单一。例：一只苹果，教师协助幼儿用右手的食指点苹果（同时手点、眼看、嘴发音）1，听指令让孩子反复多次进行练习。刚开始点数时指导孩子（手要点、眼看、嘴说）对中度自闭症婴幼儿来说有一定的难度，但要有信心、要有耐心。
自闭症婴幼儿有模仿能力，模仿的大多是一些具体、简单的动作。有的自闭症孩子有超常的计算能力，我们要设法开掘他们的潜力。让自闭症婴幼儿在模仿中寻找和摆弄操作学具，逐渐帮助自闭症婴幼儿建立数形知识。例：排序数活动-“颜色宝宝上火车”。聪聪你看，颜色宝宝上火车了，老师指幼儿辨认，并说一个红宝宝、一个绿宝宝、一个红宝宝、一个绿宝宝…，孩子在老师暗示下找一个红宝宝一个绿宝宝…从模仿开始到完成有红绿宝宝间隔排列的图形。模仿与操作活动中暗示对颜色宝宝的辨别、有规律地的排列图形等基本的数形知识。
责任编辑： flyzx
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