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三、注重数活动中自闭症婴幼儿各方面的发展
数操作活动不仅仅是为了简单地帮助自闭症婴幼儿获得一些最基本的操作技能，而更应是能够促进他们情感、态度及各种能力的整合发展。对于中度自闭症婴幼儿来说，可能后者更为重要，因为诸如情感、态度、能力等非智力因素的培养是对其今后的发展和生活将会有着更为积极的影响，
情景练习矫正自闭症婴幼儿注意力分散行为；为自闭症婴幼儿创设一些生活化的情景，扮演妈妈的角色，并获得内心情感体验。如：告诉哈哈今天你是妈妈，来“喂娃娃吃饼干”了，材料提供一些方形、圆形小饼干，老师指导哈哈抱娃娃，并发出一定的指令：娃娃爱吃圆饼干、娃娃爱吃方饼干。当孩子有异常行为出现时（把娃娃仍了或离开游戏），老师及时阻止孩子的行为，并用语言提示“娃娃爱吃圆饼干或娃娃爱吃方饼干”反复强化，直到孩子专心于游戏并体验到游戏带来的快乐。
对自闭症婴幼儿对某物会有强烈的依恋，情绪波动大，翻转物品或过度恋物的顽固行为会阻碍孩子各方面的发展。在《春天来了》数活动中让孩子来插花。当请到毛毛小朋友上来插一朵红花时，孩子上来自己拿了一朵红花（说明孩子知道这是红颜色），选择后孩子并没有上来插，却在不停地翻转小花，教师及时干预，先让毛毛感知小花的色彩形状，然后协助毛毛把小花插好。接着让毛毛重复听指令-拿花-插花，经过教师协助，毛毛翻转物品的顽固行为有所消退。数活动中教师能直接了解孩子，对孩子出现的异常行为及时进行矫正。
四．对自闭症婴幼儿数活动的建议
帮助自闭症婴幼儿建构最基本的数概念是需要一个相当长的过程，每一位自闭症婴幼儿由于不同的自身原因，因而取得的效果也是不同的，①严重自闭症婴幼儿由于本身生理的原因，对任何活动严重拒绝，那么对他们的活动设计要由少到多，时间安排要由疏到密；②及早介入，持之以恒，任何事物的发展都有一个由量变到质变的过程，量积累到一定程度，便产生质的飞跃。任何一个新活动不可能一至二遍就可以掌握；③
自闭症婴幼儿就象外星人来到地球一样，不认识这个世界，不理解这个世界。我们训练的目的是要使其回归主流社会，所以脱离生活去训练自闭症是没有什么意义的。因此，对他们的训练重点放在如何让他感受生活、认识生活、感受环境，数活动也是培养他们良好行为习惯的一个抓手；④自闭症婴幼儿在数活动中常常会有不良情绪反复，矫正不良情绪是一个长期的工作，需要在以后的各项活动中不断注意；⑤严格训练与投其所好相结合，对自闭症婴幼儿的学习要兴趣为主，严格要求，这样才能让他们有一个很好的学习习惯与效果；⑥家园密切配合促进自闭症婴幼儿数发展的重要因素，只有家园经常沟通，共同实施数活动训练方法，耐心地帮助自闭症婴幼儿建构数方面的初步经验，让孩子真正有所发展，尽快接近同年龄婴幼儿发展水平。
责任编辑： flyzx
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