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现在的丁丁，活泼了很多，说话声音也大了很多，还主动的学习了。经过这段时间来对丁丁的训练，看到他进步，让我明白，只要我们不吝啬我们的爱和我们的训练方法，就一定能够开启他们心中的门，只要能打开他们的心门，他们必将还你一串串缤纷多彩的惊喜！
三、案例分析及思考
1、案例分析
从上述案例的过程来看，自闭症儿童的训练是一个长期的过程，不同的儿童之间又存在着个体差异，这就要求我们不仅要熟悉理论知识，还要能在实际中根据具体情况灵活运用各种方法。而自闭症儿童都有着交流、言语障碍和行为刻板等症状。因为自闭症儿童是一种神经病障碍，由于儿童大脑功能受到影响而严重的妨碍了其个体交流、与他人建立关系。所以，对他们的训练也是有特殊原则的。我们作为一名老师，要主动的观察孩子，关心孩子，因为许多孩子往往会沉溺于自己的世界，这就需要我们主动的走近案主，关爱他们。自闭症孩子的训练是一个长期的过程，而且期间经常会出现反复，这就要求我们必须要耐心长期地关注孩子，不要有急躁的情绪，并且在这份工作中我们要具备有爱心、耐心、恒心，这是做好这份工作的最基本三心。要坚信，每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要，我们必须给予他们实现和保持可接受水平的学习机会。
2、思考
自闭症儿童是有极强的可塑性，教于不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。“好的方向”就是我们期望训练能给予他们达到的效果，“好的方向”就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活能自理力、与人交往能力、甚至在接受培训之后从事某项工作而达到生活自立。
（1）首先家长要有打持久战的准备。对自闭症儿童的训练是一个长期而系统的干预工程。训练是一个复杂的过程，需要训练者要有着丰富的经验和极大的耐心和恒心。并且在他们成长的全部阶段都需要伴随有训练的矫治。
（2）及早发现及早教育。应让自闭症儿童及早的得到干预，尽早的训练是行之有效的。因为3-6岁是最佳的训练时期，也因为这一时期也是儿童大脑发育的重要阶段。
（3）训练应在专业工作者的指导下有系统的进行。因为不适应的训练内容及学习要求，会给患儿带来困难并因遭挫折的体验而退缩，在这种情况下，他们会用退缩回避带有攻击性的行为方式保护自己，逃避与别人进行学习性的交往活动。
（4）为自闭症儿童提供较好的课堂教学环境。自闭症儿童的训练目标是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理能力，如与人交往的方式和技巧，与周围环境协调的能力等。即使他们有一个良好的家庭环境，但是如果被排斥在同龄伙伴的集体之外，获得良性发展的前景依然是渺茫的。
结 束 语
在长沙开音听力言语康复中心实习了两个月，在这期间我接触了许多的自闭症儿童，并且也参与了对这些孩子的训练。在这些训练中，我意识到了不同的孩子有着不同的症状，所以所用的方法也是不同的。
从自闭症儿童训练的方法和个案社会工作方法的角度出发，探讨了在训练自闭症儿童中应如何才能够达到更好的效果。显然这些方法要综合运用才能达到目。应当看到，结构化教学法的训练只是一方面的，自闭症儿童的训练是要从多方面结合的，培养与促进他们的社会交往能力，提高他们的社会适应力。当然，在这份工作中最需要的、需要更多的是我们的爱心、耐心、和恒心！
[参考文献]：
1、《中国特殊教育》，2004年，1-6期
2、翟进、张曙，《个案社会工作》，社会科学文献出版社，2001年1月第1版
3、内部资料，《开音之声》，2006年1月，第1期
责任编辑： flyzx
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