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因为工作上的接触，我常有机会和表达能力不错的自闭症孩子聊天，除了语言的成熟度之外，我通常遇到的难题可能有几个：
１．话题难觅，谈个 三两 句就显得捉襟见肘。
２．谈天时，自闭症孩子常低着头或偏着头，眼神犹疑回避。
３．自闭症孩子兀自说话，滔滔不绝，无视于你的不耐或暗示。
４．自闭症孩子会用仿说、重复语句或暗喻性的语言，来回应大人的询问，缺乏和他人独立应答的技巧。
很多自闭症孩子在和他人互动时，会表现得较以自我为中心。他们有的会坚持谈一个自己有兴趣的话题，不知该适时做结束；他们也不善表现谈话时的一些重要礼貌，例如点头、注视、靠近说话者等。他们也许缺乏察言观色能力，拙于对别人做出适当回应，以维持谈话的进行。但是这些基本的会话技巧，都可经由特殊的教导方式，协助孩子应用到社会情境中。
在指导自闭儿的基本会话技能时，我们常用到许多视觉的策略，来让孩子较为顺利的进行会话，并减少大人的语言提示。而这些提示和协助，应该用符合孩子阅读能力的方式来呈现，可以选择实物、照片、图片、文字，或多种方式并用等。如：
１．提示卡（Cue Cards）——用来提示孩子该说的语句，或可供谈话的主题，也可张贴相关的规则或指令。
２．社会脚本（Social Scripts）——孩子限制数目的选择，协助孩子沟通和表达。
３．社会故事（Social Stories）——利用短故事来改善儿童对社会情境的理解，及学习适当社会行为的方法。
４．录影示范（Video Modeling）——运用观看录影带的方式，教导自闭症孩子特定的社会和沟通技巧。
５．对话剧本（Conversation Scripts）——将会话的的句型，按照顺序一一陈述，协助孩子按部就班和他人对话。
平常我们去冲洗照片，冲洗店会赠送一本小相本，这就很适合用来制作对话剧本。我曾制作了两本“打电话”的对话剧本，一本是打电话的人说的句子，另一本则是接电话的人该说的句子。两本剧本各依顺序制成一张一张的提示卡，放在相本中，并在翻页的位置贴上数字的标签，用来提示顺序和便于翻页。
小朋友先 和 老师、同学用汰旧下来的电话机练习打电话谈天，再回家实地练习。而后可以把提示逐渐减少，让孩子多一点自己发挥的空间。
谈话就像一场你来我往的球赛，得先学会发球和控球的功夫；充分提供孩子有效的协助，就像帮他做了一颗好球，使他们在交谈中更加独立自在。孩子如果无法在谈话中和他人分享观点和感动，又如何期待他们能赢得珍贵的友谊呢？
责任编辑： flyzx
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