一、使用一些手势（如捻响指）或动作、眼光接触、改变声调、使用提示词做引导，提     示学生注意，或拉回注意力。

二、              变化讯息接收的管道，用不同方式重复出现重要讯息，例如，学儿歌时图文并用。

三、              配合学生的注意力特性设计教学活动，例如学生的注意力持续时间最多十分钟，教师就要注意在十分钟静态的活动之后，就变换为动态的活动，使教学活动静动搭配。

四、              注意座位的安排是否适当，尽可能减少环境中干扰的因素。例如，把多动的儿童的座位安排在离教师最近的地方，不离开教师的视线。

五、              凭借一些活动，教导学生如何选择重要讯息去注意。

六、              引发学生的动机和参与度。

教师有一份主动积极的态度，即使学生的能力很弱，参与度与反应不够，教师仍要保持热力，不断地制造机会，引发学生的参与。

七、              有效管理教学时间。

学生在一个活动后转到下一个活动前，不要让其等待的时间过久，超过总活动时间的10%---15%，学生就容易产生行为问题。所以应注意：转换地点时要注意动线，以学生快速方便到达为主；给予学生提示；教师事先准备好一切教具、学具，不要让学生等待。

八、              掌握不同教学形态的实施原则。

1、  全班教学要注意：减少学生轮流、等待的时间；学生之间要互相鼓励；教具的出示是否合理。

2、  小组教学要注意：；座位的摆放不要造成互相干扰，教学时间尽量均等，安排好协同人员，制定明确的规则。

3、  一对一教学要注意：不要让他对此教学产生依赖性，要训练学生将眼神和注意力放在教师或学习的项目上。

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