|
学生分析：
郭某，男孩，7岁，语言能力发育迟缓，模仿、认知能力较高。
王某，男孩，7岁，可以发单音，较固执，认知能力较高。
教学目标：
1、 沟通能力—表达—口腔动作
2、 认知能力—专注力—专心参加动态和静态的团体活动。
教具准备：拼图（形状拼图、颜色拼图）、学习机、字母卡、识字卡、多媒体训练系统、水果积木。
个别指导：王某：口型矫正、字母生字跟读。
郭某：电脑操作、鼠标运用、字词认识
时间安排：35分钟
0-15分钟：两人同时参与静态活动，进行拼图。
15-30分钟：分组教学，个别指导。
30-35分钟：互动游戏、课堂休息、童谣欣赏。
教学过程：
1、0-15分钟：王某进行形状拼图，郭某颜色拼图。将10副拼图的碎片混合在一起，从里面挑选正确的碎片，拼凑成完整的拼图。最先完成者奖励糖块。
2、15-30分钟：
1）15-25分钟：王某利用学习机进行字母、常用字的跟读，练
习口型、发音。郭某进行水果积木的认识、切割、配对。
2）25-30分钟：交换学具。鉴于郭某发音较差，但记忆力较强，
在利用学习机学习时改变方式，老师读字母、常用字，让他指认对应
的字母、常用字，找对即可。
3、30-35分钟：语言提示郭某利用移动鼠标在桌面上打开“宝
宝爱儿歌”，寻找到自己喜欢的动物类歌谣：大雁落地飞不了，同时语言提示进行放大——缩小——播放——鼠标拖动等操作。此时，指示王某整理用具——拉窗帘——坐到摇椅上，准备休息，欣赏童谣。
责任编辑： flyzx
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
