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2003年8月我从南京脑科医院回来之后，到凯旋医院咨询门诊做了第二次智商测试结果是：语言分；8 智商：47 作业分 2 智商 24
总量表分；10 智商 30
测验时被试者情况：合作
印象： IQ 30 重度智能缺损
从这次测试可以看出我孙子还是有很大的进步，我这几年的心血没有白费。虽然智商只有30分，但比第一次0分还是强得多，更为可喜的是他能够与测试者合作了，这实际比增长那30分智商更重要。只要他与人合作肯接受指教，现在能从0达到30，将来就能达40或50甚至于更高。
24、下一步怎么办
我从南京回来后根据林教授的建议，让儿子和儿媳妇领孩子到凯旋医院找朱教授，结果没有找到朱教授是咨询门诊给看的，确诊还是孤独症。这时就面临下一步让孩子到那去训练的选择，我们全家都认为这孩子进步很大，智商由0上升到30，再到北京、南京显然没有必要。
因这孩子已经基本上走出孤独状态，愿意与大人交往，所差的是他不知道如何恰当的与大人交流，他见谁都打招呼，每个人都有固定的内容，总是一句话，例如韩爷爷买菜去，韩奶奶接班车；愿与小朋友玩耍了，不知道如何去和小朋友进行合作性游戏。2003年秋天我小区安上了全民健身器材，荡秋千他比其他小朋友荡的都高，打滑梯别人滑一次他也能跟着滑一次，而捉迷藏、踢球他就不会了，说明他模仿能力差，智力不行，比同龄儿童的知识面窄。
再到幼儿园去，一、因为他在幼儿园落下一个咳嗽的毛病一直不好，怕他去了更利害。二、在幼儿园跟四五岁小孩在一起，学东西他还跟不上，又耽搁在家的学习。所以幼儿园也不去了。
有人建议我们把孩子送弱智学校，因为弱智学校里各式各样行为怪异的孩子都有，恐怕好的东西没有学到，先把行为怪异的毛病学会了。例如我们楼下有个老太太人上下楼，要扶楼梯一点点挪动。我孙子上下楼也手扶楼梯，弓腰驼背慢吞吞地举步艰难的样子太象了、还有他学一位О型腿老太太拄棍走路的姿势，无不学得惟妙惟肖。还有一件叫人啼笑皆非，使我非常尴尬的事：有一次我和儿子生气，脱下鞋子要打儿子，没想到这个动作被孙子记住了，有一两年的时间他不高兴发脾气时，就举起鞋底子，嘴里喊：“我打你！”。若是把我孙子送到那些流鼻涕淌眼泪、挤眉弄眼、行为怪异的孩子堆里让孙子与那些比他更差的弱智相伴，我孙子这辈不是就没指望了。从那以后我在孙子跟前格外注意自己的言行举止。由此我也悟出一个道理，对待弱智能儿童更要注重身教，因为他们识别是非的能力很弱，学好的、学有用的东西非常困难，学鬼脸出怪态不用教一看就会。有时我真怀疑他是不是人说的那种自闭症：“弱智与自闭症孩子的最大区别：弱智孩子要学什么却没能力学会；而自闭症孩子只要想学一学就会。”经过长期观察我觉得还不像，他虽然有些东西一学就会，但有些东西他是想学，从旁边看他确实在认真的学，就是学不会。例如我刚告诉他2+3=5，他也跟你重复2+3=5，然后紧接着我再问他2+3=几，他很认真地想半天，结果还是回答错了。
每天上下午，让他各写一篇拼音、临摹一篇字帖、一篇田字格，然后再领他到外面玩，骑自行车、打秋千、上麦当劳、逛大街。他喜欢哪样，由他自己说了算。因此他在完成作业时，基本上都是自觉自愿的，偶尔他实在不愿写了，就给他减少点作业量或者跟他讲点条件。如果说哪天情绪太坏，干脆就免去当时的作业，领他出去玩。始终让他处在无压力、无恐惧、无痛苦的情形、环境下培养他的学习兴趣，磨练他的性情。
虽说我孙子比以前进步很大，但因他自治、自控、理解能力还很差，没有大人的陪同，到正常学校去学习跟不上、行为怪异，很容易成为其他小朋友的嘲笑、攻击、戏弄、歧视的目标。使他好不容易树立起来的自信心受到伤害，搞不好就会走回头路再入孤独之门，那时恐怕就是个真正的自我封闭者。因此 决定哪里都不去了，就在家里学。但这不等于总也不上学，等他再有长足进展之后，明白一些基本的人情世故，能够应付起码的正常交往，再让他上学也不迟，但是又怕在家里我教不好，真把孩子给耽搁了怎么办，真是举棋难定。
25、我为孙子学电脑
有人建议我把孩子送到特长班去，学学钢琴、学学绘画，把他培养成像舟舟有一样专长的人。我想人家舟舟，一是他有指挥的特殊天赋，二是他具有文艺世家的得天独厚的客观条件。而我们家没有任何一样技能，可以称为世家、可以熏陶孩子的。花钱去特长班，一堂课要几十元甚至上百元的学费，就我孙子的接受能力，用百元大钞票摞到他等身高度，也未必能把他培养成才，更何况我家根本就没有那个经济实力。只有跑的很快、暴发力强、耐力好，似乎是一块搞体育的料。又一想那是个竞争残酷的领域，正常人都很难立足其间，他一个不懂人情世故的傻瓜，如何能处理好复杂的人际关系。因此，上特长班这条路，也是行不通。
责任编辑： flyzx
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