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1、训练理论依据
（l）孤独症儿童的中枢神经系统无法在神经的兴奋和抑制之间建立平衡关系，使得患儿在对感觉材料的加工上发生障碍，其结果是：对一些感觉刺激反应过弱（如压力和味觉），而对另一些感觉刺激却反应过强。
（2）孤独症儿童的感觉器官所接收的刺激信号不能准确地达到知觉系统，因此发生感知系统的障碍，所以孤独症儿童缺乏建立“我”的概念的前提条件，更无法在自己的头脑里建立“我想做……”这一系统。感觉统合训练在挖掘孤独症儿童发展的可能性方面提供了一种方法。
2、训练注意事项
（1）训练指导者了解孤独症，并能够为患儿做出个别训练计划。其目的是：避免过度刺激该患儿感觉统合中敏感的部位；尽可能多地刺激该患儿感觉统合中迟钝的部位。
（2）训练中不要对患儿进行任何强迫，注意孩子在受到过度要求时发出的抗拒性信号；避免惩罚，并要及时表扬和鼓励“好的方面”。为使孤独症儿童从心理上接受这些刺激，应当尊重他们，顺应他们的兴趣，增加训练的游戏和娱乐气氛。
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