评定 中度失调 轻度失调
1.2.2 患者2，7岁。训练时间：2001年5月17日~2002年1月12日，共80次。1）训练前：语言表达不当，自言自语。难与人沟通，不合群、手脚协调差，不敢上楼梯，要扶住一步一步缓慢才敢上。不安多动，上课时左顾右盼，喜招惹人，衣服常穿反。害怕陌生和黑暗环境，脾气暴躁，顽固，偏执，不合群，易激动，无故大笑，情绪不稳定，兴奋时会打自己的头或别人问她时就会总是吐口水等现象，难与人沟通、交往，目光不能与人对视。对男性有拒绝情绪，思维固定，机械记忆，不会砌积木、抗拒走平衡木。不会拉拉链、扣钮。语言理解能力差，语言表达不连贯，挑食。2）训练方法：针对该生智商低于正常、训练时动作比较僵硬，语言理解能力差、语言表达不连贯，不会拍球、推球，双手抬起困难等。但对各训练项目表现喜欢，当兴奋时会自打头部的特点。因此，在每一次的训练时利用她的兴趣特点，首先让她单手拍球，然后左右手交换拍球，推球也一样，训练至11次时，拍球推球动作有进步。训练时，让她接触更多的项目，比如玩积木、在波波池教她辨颜色和数数，第二期就能自己数数。圆筒由不晕转到微晕。同时在训练中让男老师多她接触，第三期训练后，自打头部、吐口水、无故大笑的现象都没有了。协调功能提高，能左右手拍球，推球动作也规范，玩积木时会辨颜色、形状、数数计数有进步。肯动脑筋，学会拉拉链、扣钮。可以自己说一些词组，老师布置的作业也可以完成，对事物和事情反应快了，学习能力提高明显，成绩达标，单元测验合格。挑食、暴躁现象有减轻，信息接收效果良好。4）测查及评定：见表2，表3。
表2 患者2测查结果
训练前 训练后
比内测查 53 62
瑞文参数 ＜5% 10%~25%
孤独症量表 18 11
2 体会
2.1 患儿主要表现为语言发育迟缓，特别是自言自语，重复别人的话为突出通过训练是可达到显著的效果。
22 感觉统合评定量表的比较，量表之得分训练前后的比较有明显提高。推理有力，逻辑思维也有实践证明感觉统合训练的可取
表3 患者2感觉综合评定结果
训练前 训练后
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原始分 标准分 原始分 标准分
前庭功能 29 ＜10 49 33
触觉功能 50 ＜10 76 31
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