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打造特教品牌，提升特教品质
——2007年特殊教育工作总结和2008年工作意见
为了促进我区特殊教育事业稳步、健康、和谐发展，特对2007年特殊教育工作进行回顾，并提出2008年特殊教育工作意见。
一、2007年工作总结
2007年萧山特殊教育工作紧紧围绕均衡发展这一重点，以让特殊学生同样享受优质教育为目标，努力推进特殊教育公平，积极实施“119+X”工程，深化特殊教育管理工作，强化教研科研工作，加强特殊教育师资培训工作。
（一）努力推进特殊教育公平
教育公平是每一个人发展起点的公平，是社会公平的重要组成部分和缩小社会差别的重要手段，是构建社会主义和谐社会的客观要求。为了进一步实现特殊教育公平，主要抓了四方面工作。
一是坚持实行特殊对象接纳“零拒绝”。2007年对全区29所中心小学的549名疑似对象进行了测试，对其中275名特殊同学给予了认定。聋哑学校、辅读班定点学校共招收中重度智障儿童50名，其余特殊儿童均进入普通学校随班就读。
二是努力实现特殊学生真正的教育公平。育慧学校（民办特教学校）于2005年秋季建立，为我区的特殊教育事业作出了重要贡献。为了使特殊学生受到公平的教育，教育局在调查研究的基础上，于2007年暑假前停办了育慧学校，将学生接纳到聋哑学校，切实减轻了特殊学生过重的家庭负担。
三是强化特殊学生高中段的教育与培训。教育局、残联联合发文，在全区各初中开展特殊学生参加职业技术培训的意向调查，采用“随班就读＋技能培训”的形式，使4位不能升入高中学习的初中毕业生（特殊学生）顺利进入职高，参加免费职业技术培训。
四是加强学前教育康复训练基地建设。组织召开区学前特殊教育工作现场会，交流康复训练经验、展示康复训练成果。瓜沥镇幼儿园继续重视康复训练工作，星都早教园在康复训练中脱颖而出，被教育局、残联联合命名为“萧山区学前教育康复训练示范点”，瓜沥镇幼儿园还被命名为“萧山区特殊教育师资培训基地”。
（二）积极实施“119+X”工程
2006年全区建立了特殊教育““119＋X”（ 1个特教中心、1所聋哑学校、9所辅读班定点学校，以及有特殊儿童的学校建立相应的资源教室）新格局，得到了有效实施。2007年此项工作又得到了整体推进。
1．加强特教中心的职能。
特教中心会同其它部门，努力创设良好的工作氛围，积极履行对全区特殊教育工作的教研科研、教育咨询、师资培训、档案建设等业务职能，履行布局调整、工作指导、检查考核等行政职能，为我区特殊教育事业稳步发展起到了关键性作用。
2．启动聋哑学校的转型工作。
在对全区特殊儿童调查摸底的基础上，出台适龄特殊儿童招生工作意见，分别做好了视障、听障儿童向省盲校、市聋校的输送工作，及时招收中重度智障儿童与综合残疾等儿童进入聋哑学校。现聋哑学校智障班已达7个，在校智障学生78名，已经超过了在校的听障学生。
3．加强特殊教育辅读班建设。
一是以文件形式确立9所学校为辅读班定点学校，使我区的特殊教育布局更趋合理；二是落实辅读班教材和教学管理机制，进一步规范辅读班的教育教学工作；三是在所前镇二小、宁围镇一小等学校积极开展区级辅读班教学研讨活动，进一步丰富了教学内涵，提升了教学品质。
4．加强资源教室建设工作。
一是注重资源教室的个性化建设。学校根据自身实际，充分挖掘优势资源，如浦阳镇径游中心小学结合区域经济特色，以鞋文化为依托，在资源教室中设置鞋艺制作室，通过穿针、串珠等精细动作训练，锻炼了学生的协调能力，培养了学生的一技之长。
二是加强资源教室建设的评估力度。对符合要求、具有个性的资源教室，教育局与残联联合授予“资源教室示范点”的牌匾。截至2007年，全区已有19所学校建立了比较规范的资源教室，6所小学和1所初中被授牌为“资源教室示范点”，2所幼儿园被授牌为“学前教育康复训练示范点”。
三是追求资源教室运作的个别化。在了解特殊学生缺陷与特长的基础上，学校设置资源教室课程，资源教师制定个别化教育训练计划，有针对性地开展教育训练活动，如靖江镇一小的一位爱好球类的特殊学生，通过资源教室了解球类等系列课程的学习，已经能够认识上百个球星，并能说出球星的性别、国籍。
四是实现资源教室运作的经常化。一年来，在宁围镇一小等19所学校召开了全区资源教室运作专题研讨会、现场会。通过资源教室运作的现场观摩、探讨活动，进一步提升了资源教室运作的内涵，积极推动了我区特殊教育事业的健康发展。
责任编辑： flyzx
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