学龄聋童听力语言康复训练的实践研究 -中国特殊教育网

聋儿语言能力评估标准
级别	语音清晰度（％）	词汇量（个）	模仿句长（字）	听话识图	看图说话	主题对话	语言年龄（岁）
一	简单发音	20	1—2	事物的名称	事物名称、简单行动	理解“呢”	1
二	30	200	3—5	动作外形、机体感觉	事件中的主要人物和行动	理解“什么谁、哪个、哪儿”	2
三	65	1000	6—7	个性品质、表情情感	主要人物和主要情节	什么时候，什么地方	3
四	97	1600	8—10	事件、情景	百字以内的简单故事	怎么、怎么样、为什么	4

这项评估调查是在本校两个实验班内进行的。为了取得评估结果的精确性、科学性和可行性，详细制定了听觉语言评估实施细则，并对参与评估的相关教师进行培训，尽最大程度避免人为因素造成的干扰，从而影响评估结果的准确性，同时也讨论了自然成熟度对评估结时机造成的影响。

评估之后，收集数据，进行统计分析：一是聋生残余听力与听觉康复之间的关系；二是聋生年龄与语言康复之间的关系；三是残余听力与语言康复之间的关系；四是智商与听力语言康复之间的关系；五是性别与听力语言康复之间的关系；六是自然成熟度与听力语言康复之间的关系；七是是性格与听觉语言康复之间的关系；八是助听器与听觉语言康复之间的关系。

被测：倪凤娟		结果
残余听力		右耳90分贝，左耳97分贝。
年龄		1995年10月
性别		女
助听器配戴		03年9月戴单耳（峰力中功率）
智商		中等偏上
性格		外向
模仿句长（字）	前测03年9月	2个
	后测04年6月	12个
词汇量（个）	前测03年9月	50
	后测04年6月	1500
看图说话	前测03年9月	0
	后测04年6月	二级
主题对话	前测03年9月	0
	后测04年6月	二级
词语识别（听觉％）	前测03年9月	0％
	后测04年6月	80％
自然环境辨别（听觉％）	前测03年9月	0％
	后测04年6月	98％
语文成绩（04年6月）		96
数学成绩（04年6月）		93

评估结果显示，经过一年的训练，听觉康复中：有8人达到了一级，6人达到了二级，2人达到了三级，4人达到了四级；语言康复中，有6人达到了四级康复，12人达到了三级康复，2人达到二级康复。两个实验班的成果远远超出预先目标。

结果显示：聋童的残余听力与听觉康复成正比。在听觉康复达到一至二级的14个被试中，有12人的听力损失为一级重听至二级聋，既听力损失均在90分贝以下。而且其中大多数配戴助听器的时间为一年。在听觉康复期间，辩音进展迅速，对自然环境声响的分辨率高达98％以上；在言语声识别率方面：双音节词和三音节词的识别率均为95％，五个字的句长的识别率为90％。更可喜的是，不仅是在个训室（背景嗓音为36分贝以下）中，聋生的分辨率较高，在教室或走廊嘈杂的环境中，聋生对五音节以下的词句分辩率依然较高。由此可见，聋童的残余听力越好，他的听觉康复周期越短，效果越好。

结果显示：年龄稍大可以促进聋生对语言的理解，但年龄越大，言语矫治越困难。我们都知道，对聋童而言，7岁以前是学习语言的关键期，错过这一关键期后，聋童学习语言非常困难。这是与学前聋童语言康复效果相比较而言的。但对聋童个人来说，尽管年龄越大，学习口语的难度越大，但学比不学要好得多。对于年龄与语言康复之间的关系，我们从两个方面去分析：一是发音的清晰度。年龄越大，聋童的发音器官越僵化，发音越困难，正音也非常困难。在20个实验聋生中，超过10周岁的聋童发音清晰度相对较低，尤其是声母，只能发出一部分，声调则更难，一般只能发两个调值。因此，我们得知，聋童的年龄偏大阻碍发音的清晰度，要付出更多的努力去矫正发音。二是语言的理解能力。年龄越大，理解能力相对较高，对语言文字音形义的理解及记忆和运用能力比低龄聋童好。从本次的20个被试写的日记来看，篇幅和词句运用普遍较好。由此我们说年龄与语言理解能力成正比。然而这一结论是仅从低段的两个实验班得出的。到了中高年级，年龄对语言的理解是否有优势还有待研究。