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四、聋儿人工耳蜗术后家庭康复训练的内容
人工耳蜗不是真耳，由于科学技术发展的局限性，还不能尽善尽美达到与生物耳功能一模一样。电听觉与声听觉有差异，所以植入后患儿需对人工耳蜗提供的声音有一个熟悉、学习过程，需要结合训练逐渐适应，这其中家庭支持、期望值及科学训练对人工耳蜗植入后的成功与否有十分重要的作用。
语前聋的儿童在开机听到声音后，他（她）的听力年龄只有0岁，需要从察觉声音开始，逐渐学会区别，确认声音，理解言语，发展说话，从而建立自己的听觉言语系统，此过程与正常儿童的听觉发展过程类似，帮助人工耳蜗植入的儿童学习聆听，发展语言，这是康复训练的重要内容。对耳聋患儿而言，治疗不仅仅是听觉径路的补偿问题，更重要的是让他们在有声的环境进行获得语言的各项训练。
聋儿的听觉言语训练，应符合小儿语言发展规律，按聋儿“听力年龄”分阶段从浅到深逐步进行。大体可分为三个阶段，即听觉训练阶段，词汇积累阶段，语言训练阶段。
聋儿耳蜗术后家庭康复训练的内容
（一） 听觉训练
1、 声音的刺激
（１）聋儿感受各种声音，建立声音概念，重建听觉通路并逐步认识生活中的各种声音。
（2）判断声音的有无、大小、快慢、培养聆听意识。提高聋儿听的兴趣，乐音的感受，帮助聋儿掌握韵律和节奏。③
2、 辨音训练
（１）自然界声响。自然界的环境声、人为环境声、动物声、交通工具声。
（2） 语言。元音、声母、韵母、词汇、句子
（二） 发音训练
发音训练的内容有：呼吸方法训练、舌部训练、口部训练、鼻音训练、嗓音训练、音素训练、拼音训练、四声训练、正音
（三） 语言训练
包括语音、词汇和语法的训练。
（四） 心理康复
心理康复在聋儿的家庭康复训练中应占有较重要的位置。④
五、家长在聋儿耳蜗术后康复训练中应遵循的基本原则
（一）融合性原则。
听觉训练与发音训练的融合；听觉训练与早期训练教育的融合。（二）循序渐进的原则。
遵循这条原则的关键在于定期评估。
（三）利用多种感官的原则。
听觉、视觉、触觉等感官同参与。
（四） 味性原则和启发性原则。
如直观教具的应用，以游戏活动为主进行教育，注重奖励等等。⑤
（五） 重复性原则。
六、家庭康复训练方法
（一） 在听力训练时，更强调听，鼓励小儿学会聆听。
有的小儿过分依赖唇读，不积极利用重新产生的听觉功能，这样会影响人工耳蜗的使用效果。强调人工耳蜗术后小儿训练时聆听的重要性，并不是禁止与小儿的面对面的交流，除每天固定的听力训练时间外，在家人与小儿交流时，还可采用自然的交流方式。
（二） 强调“一对一”的单独训练。
因每个聋儿术前基础不同，术后时间的长短、进步的快慢、个体差异等决定了每个孩子有不同的训练计划和方法，因此，定期评估，根据自己孩子的具体情况制定训练计划而对聋儿进行“单训”极为重要。
（三） 强调在训练方法上根据人我耳蜗的特点。
在听觉口语训练实践中让小儿学会听、多听，建立新的听觉信号，而减少给予手势或其他肢体语言，根据汉语发声特点，当有些音小儿确实很难听懂或难以发清楚时，可以让小儿结合唇读及其他方法，待小儿听懂或纠正发音后，再让小儿听，给小儿建立起一个正确的信号，在听力训练的同时注意语言表达的发展。
（四） 每天与小儿的接触中，家长的训练方法要注意以下问题。
家长要注意以适当的声音、适当的距离和小儿进行语言交流，题材可来源于生活中的任何情节和细节；交流时注意使用正常的语调和声音强度，避免矫揉造作或过分强调的语气，尽量采用自然的声音和语气；孩子注意力集中的时间是有限的，孩子的情绪也经常反复无常，因此要注意寻找好的听力训练的时机，当小儿对声音有较好的反应是及时给予鼓励，激发小儿对声音和训练的兴趣；在听力训练时，结合语言的训练，鼓励小儿多说、多表达，反复训练强化；同时要保证每天有一对一的单独训练时间，选择小儿一天中精神状态较好的时间对小儿进行有目标、有针对性的训练，一些家长往往开始不知道怎样进行和从哪开始着手，可请康复中心的老师对小儿进行评估，根据孩子的情况给予具体指导，或者请老师进行几次单训课，家长在旁边观摩和参与。
七、聋儿耳蜗术后康复训练中应注意的问题
（一） 帮助聋儿适应早期康复教育机构的生活
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