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小星星,大光彩(教育叙事)

时间:2017-10-10 16:43来源: 作者:谢玉玲 点击:
   小星星,大光彩——星星成长记 夏日的午后,闷热而烦躁,一想到马上要给星星上个训课我就头疼,这孩子,都已经来了二个星期了,看不到一点进步,让我对他的教学真是有点心灰意冷。 还记得与星星的第一次见面,星星奶奶领着星星来报名时,他才三岁有余,瘦弱的小身板穿着一身宽大的,洗的泛白的外套,衣服看起来破旧,但很干净。尖尖的略显秀气的瓜子脸上,一双胆怯,惊恐的眼睛望着我办公室的一切。当他的奶奶把他推到我的面前告诉他,我以后就是他的老师时,星星紧紧的攥着奶奶的手,用一种无助,惊恐的眼神望着奶奶,好似期盼奶奶不要这样把他推给一个陌生人,我伸手要去抱他,他泪眼惺惺像一只受到惊吓的小鹿闪躲到了奶奶的身后。不忍再惊扰这内向的孩子,我想时间还长,以后再与星星慢慢相处吧!与奶奶的交谈中得知,星星从小是奶奶一手带大的,母亲在星星尚在襁褓中时就离家出走,抛弃了星星,父亲常年外出务工。星星就是在这样一个常年缺失家庭温暖的环境中长大,这让我瞬间理解了星星为什么那么内向,一点安全感也没有的原因。说来,星星也是一个可怜的孩子! 在星星的个训课堂上,我一遍一遍的教着星星发音。“m”,我机械式的拿起星星的左手放在我的鼻翼处让他感受着我发音时鼻翼的震动,星星的右手被我要求放在他自己的鼻翼处感受自己发音时的震动。 “跟老师一起说mā mā”。 此时,星星张了张嘴巴做出了正确的口型模仿,声音非常的小。 “很好!” 我用常规式的鼓掌对星星表示了一下鼓励。 虽然他对照片上的女人很陌生但我还是指着星星妈妈的照片,告诉他这是妈妈。 四五遍下来,星星的声音还是很微小,几乎听不到,他难道感受不到发音时的鼻翼与声带震动吗?我把右手隆起放在耳后,贴近他的嘴巴,做出听他发音的样子,我皱起眉头表示听不到声音,希望它能够大一点声音。 几遍教下来,效果还是不好,此时的我口干舌燥,这时前额的发梢总是在我发音的时候被带动着滑落眼前,瞬间粘在粘腻的脸颊上,心情不知道是因为这闷热的天气,还是星星的不配合,还是这不听话的发梢,瞬间变的很糟糕,我怒狠狠地把滑落脸颊的那绺头发塞回耳后。 “你能不能大点声音,我听不到你的声音,大点声,好不好!” 我大声的数落着星星的不是。 也许我们彼此都在做着“对牛弹琴”的事情,星星听不懂我在说什么,他也不知道什么是妈妈,从小被母亲抛弃的孩子,得不到母爱的滋润,学起东西来多少显的有些木讷而不自信。我如是的想着。 星星的发音依然像一只蚊子在耳边飞过的声音那么小,他缩着瘦小而单薄的身子,低着头,两眼向上瞅着我,好似要哭出来似的,两只小手无所适从的揪在了一起。从星星的表现可以猜测出我脸上的表情肯定很难看。星星不明白为什么老师要对他那么凶。 我坐在椅子上喘着粗气也看着星星,双手搭在了星星的小肩膀上,我们就这样四目以对。 不听话的刘海再次滑落脸颊,扰乱我的心智,发梢被我的大喘气吹的在眼前一起一落,我又一次把这绺很不听话的头发用力的塞回了耳后。不一会,刘海再次滑落眼前挡住了我的视线,我对这绺头发无可奈何了,就如同对星星小小的发音束手无策一样,不再管它,任由那发梢在眼前一起一落,小小的个训室瞬间安静下来,所有的东西好似凝结在这闷热的午后,只剩下我与星星的四目以对,以及一起一落的那绺刘海。 星星好似终于明白惹老师生气的不是他,是老师眼前的头发。见我沉默了许久,没有举动,星星慢腾腾的抬起纠结在一起的右手,试探性的移动到我的眼前,见老师还是没有反应,他放心的轻轻的拿起眼前那绺没被老师驯服的刘海,踮起脚尖笨拙的想要帮老师塞回耳后。我那颗烦躁的内心此时此刻瞬间被这小小的举动给浇灭了。不管星星是出于何种原因鼓起勇气帮我拿掉眼前的那绺头发,我的心被融化了,一个三岁的孩子对斥责他的老师所表达出的温柔体贴,足以融化任何人的心。 我拿着星星的右手帮他把那绺惹老师生气的头发塞回了我的耳后。我想抱一抱星星,他往后躲闪了一下,黑黑的小眼睛看我的表情此时好像变得温柔,这才小心翼翼的把脑袋放在了我的胸前,我把星星深深的揽在怀里反思了很多。 一个从小被妈妈抛弃的聋儿,老师却在这堂课上教给他说一个陌生的称谓“妈妈”,这对星星来说太残忍了。他从未感受过来自妈妈的关爱与温存,无法理解“māmā”这个音节背后所蕴含的意义。一开始学说话,就要对着一个在他记忆中从未谋面的女人叫“妈妈”,这太难了。 “星星,老师错了,老师不该对你大吼大叫,不该对你态度那么暴躁,你是一颗刚出土的嫩芽,怎能承受如此疾风劲雨的摧残。” 我把星星揽在一侧,独自呓语着“星星,我们不说“māmā”了,老师教给你别的。” 我拿起一张大马的图片,放在星星面前,教给他说“ma;”。 “星星,跟老师一起说,“ma;”。 “ma;” 此时的星星说话充满了力量,坚定,响亮,准确的发音让我眼前一亮。 星星看着我的脸,又指了指图片,说了第二个响亮的“ma;”。 我再次把星星深深的拥入怀中,轻轻的亲吻了星星的脸颊,对他表示赞许,星星怯怯的看着我的脸,显得很不好意思,但星星还是抿着嘴巴嗤嗤的笑了。看来他很乐意接受这样的鼓励,这样的学习过程。 星星从未在妈妈的怀抱中撒娇,从未享受过妈妈给他的亲昵。母爱的缺失让星星缺少了自信,造成了性格上的缺陷。此刻,老师的一个小小的拥抱让星星充满了自信,迸发出无限的潜能,教育不需要大声苛责,只需要一个充满爱心的拥抱。 在接下来的教学中,我对星星加大了关注力度,课上课上经常会时不时的拥抱他对他表示赞许,摸摸他的头让他加油,继续努力,当他调皮时就刮刮他的小鼻子,每次课堂上,星星只要得到老师抱抱,都会在其他孩子面前炫耀一番,因此每个孩子都想得到这种特权,就这样,一个小小的拥抱使孩子们积极主动说话的热情空前的高涨。 一学期下来,星星变了,变得开朗起来,星星学会了说很多话,尤其是叫“老师好”时,又响亮又自信,星星的脸上多了很多的笑容,不再扭扭捏捏,偶尔也会调皮捣蛋了。我与孩子们的感情也在这亲昵的拥抱鼓励下日益升温。 聋儿学说话的过程有时是枯燥,乏味的。对幼儿来说,接受这样的学习过程无疑是困难的,作为老师的我必须调整心态,学生不光需要老师对他知识上的教授,还需要更为人性化,亲情化的教学过程,尤其是幼儿,孩子幼小的心灵更需要小心的呵护,每个孩子在这种充满温情的教学过程中都会光彩夺目,小星星也会散发大光彩。
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