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书面交际是指书面语言运用于交际的过程。聋校交际语言训练中，在强化听觉口语康复训练同时，注重书面交际能力的培养，可优化语言训练效果，提高聋生社会交往素质。下面结合本人多年的研究和探索，谈谈如何培养聋生的书面交际能力。
1、 指2、 导聋生积累语言材料
语言材料是书面交际的基础。目前大部聋生与人进行笔谈、通信等各种书面交际时出现的表达困难、语言干巴－－主要原因之一是因为缺乏语言材料。所以，我们必须重视聋生语言材料的积累。首先，老师要确立聋生学习语言是为了交际的意识。课堂中渗透古今中外盲聋人学习语言的成功典范，增强聋生学习语言的信心，激励他们积极主动地积累语言材料。其次，教师要通过多种途径指导聋积累语言材料。第一，指导聋生学好各门学科，特别是上好语文课，做到认真体味课文的语言材料，在理解的基础上背诵、默写课文；第二，指导和鼓励聋生课外大量阅读通俗易懂、有意义的图书、报刊，摘抄好词句、片断和优秀短文，使他们具有充实的知识信息和语言材料；第三，指导聋生在学习生活中积累语言，如班队活动课，老师有意识地教给聋生学习、生活常用的动作、用品新词语和常用语，课余引导他们阅读校内外设置的宣传栏、报栏、墙报等，不断扩展他们的词汇量。此外，鼓励聋生利用积累的语言材料常练习写日记，以便巩固积累的语言材料。
二、训练聋生掌握笔谈技能
从目前聋生与健全人交往方式的现状看，有90%以上的健全人与聋生“对话”都是使用笔谈。可见，掌握笔谈技能是聋生实现交际的前提条件。根据聋生听觉语言的障碍，帮助他们掌握笔谈技能，重点应置训练于情景对话之中。第一，新授课中的创设情景渗透笔谈训练。如教聋校实验教材语文第四册第九课电话机、录音机等词语时，教师创设相互询问家里电器的对话，鼓励聋生先用口语表达，再进行笔谈，使其理解笔谈的交际功能；第二，练习课中创设对话情景进行笔谈训练。如教完上述课文词句后，教师编写在商店里购物的“对话”情境片断，然后进行角色扮演，这样既开拓聋生语言思维，加深理解学过的词语、句型，又训练了他们运用书面语言进行交际的技能；第三，活动课中操练情境对话教材。即老师根据聋生的实际，经常搜集日常交往需要的对话题材为内容，编写情境对话教材，如到到菜场买菜、到医院看病、问路等，有计划地利用语言活动课进行对话（或笔谈）训练。这类训练展现实际生活中人际交往的语言情境，有利于聋生形成笔谈能力甚至口语表达能力。
三、培养聋生应用文写作能力
具有应用文写作能力是聋生实现书面交际的重要保证。为了培养聋生应用文写作能力，首先，应用文教学体现全面性。针对聋校语文实验教材四年级开始才有应用文教学内容，我认为在一年级开始就应在语文教学中渗透应用文教学，使每个学生都学会用书面语进行交际。其次，应用文教学要体现层次性。一方面，要按照聋校语文教学的总体目标，结合现代社会生活交往，设计应用文训练序列，比如低年级阶段重在写一句完整通顺的话告诉别人一件事等；中年级阶段重在用几句话写清楚一件事等；高年级阶段重在篇章（如书信、总结等）及票据、表格等训练；另一方面根据不同层次学生，实行个别化教学，分层评估，如低年级学生写日记时，指导后进生用“四素句”（时间、地点、人物、事情）写一句话日记，中等生用“四素句”写几句话日记，优等生用一段话写日记等。再次，应用文教学方法要体现直观性。即应用文指导与训练时，应通过模拟场景导入社会生活、工作事务中去练习书写，如写借条时，教师先让聋模拟借物情境，再写借条等。此外，教学过程中还要做好三个结合，写某种应用文与读某种应用文范例或下水文相结合（即寓写于读中），口语与书面语相结合（即先说后写），应用文教学与句段、叙述、作文训练相结合。只有这样，才能培养聋生应用文写作能力，为书面交际服务。
四、营造聋生书面交际环境
要提高聋生社会交往素质，重视营造良好的交际环境是关键。如何营造聋生书面交际环境呢？可从如下几方面入手：第一，开展形式多样的书面交际活动，如利用兴趣活动，组织聋生“一对一”交友笔谈活动，校内设笔友信箱，鼓励笔友通信以及带聋生走上社会采访自强者、模范人物等活动，锻炼和表现他们的书面交际勇气和能力，提高交际水平；第二，营造学校、家庭、社会书面交际环境。这是形成具有与健全人书面交际习惯与能力的必要环节。如学校制定聋生借东西、请假、外出须写明原因和定期向家长写学习、生活汇报信制度等；建议家庭成员与聋孩对话（或笔谈）及常给聋孩回信等；聋校与普校开展“手拉手”共建活动，建立青年志愿者与聋生对话（或笔谈）谈心、少先队员与聋生交友通信及互访小组等等，这些亲身体验的交际环境，使聋生充分体会到书面交际的用处和快乐，有效地促进和发展他们的书面交际能力。
总之，书面交际能力的培养，弥补聋生口语的不足，而且为今后回归主流社会打下良好的基础。作为特殊教育工作者，在充分挖掘聋生听觉语言潜能同时，也要重视培养他们的书面交际能力。
本文1999年10月发表中国经济出版社出版的《当代教育教学文论》（董耀会主编）
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