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《大纲》指出，《自然》是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行启蒙教育的任务。所谓“学科启蒙教育”简单地说就是培养学生从小爱科学、学科学、用科学。
上《蚂蚁》这课前，我布置了这样一个任务，让学生们捉来许多大蚂蚁和小蚂蚁。首先我指导学生用放大镜观察它们，聋生们发现蚂蚁分为头、胸、腹三部分。头上长着一双小眼睛和一对触角，嘴里长着一对大颚，胸部有三对足。
接着我指导学生来做实验，先把蚂蚁放在地上，蚂蚁跑得很快，他们就用樟脑丸画了一个圆圈，蚂蚁不往圈外跑了，聋生们发现蚂蚁们怕樟脑丸的臭味；紧接着我又启发聋生来做实验，看谁有新的发现，有些聋生给蚂蚁喂饼干和白糖，蚂蚁吃得津津有味。有个聋生打手势告诉我，鲁老师我发现蚂蚁最喜欢吃甜东西。太阳光很强的时候，用放大镜照蚂蚁，它们就不停地舞动触角想任往洞里钻，蚂蚁怕光怕热。有的聋生给蚂蚁周围倒水，蚂蚁就不往有水的地方跑了，还有的聋生捉来蚯蚓和大青虫，喂它们，蚂蚁吃得真有趣。有的聋生还发现不是一窝的蚂蚁见面后总喜欢为争食而打架；还有个聋生打手势告诉我，蚂蚁的触角是用来闻气味和语言交际的，蚂蚁见面时相互用触角打招呼。通过长期观察学校梧桐树下的一窝蚂蚁，聋生有一重大发现：那就是蚂蚁的洞穴总是向南方的，从洞里挖出来的土总是堆在西方，通过实验大家获得了许多课本上没有的知识。
评术：“聋生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把被点燃的火把”只要我们放手让聋生去发现，教师把配角当好，哪能怕是二年级的聋生，他们的创新思维是非常活跃的，创新能力会越来越强。
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