——淄博市教育科学“十五”重点课题
由山东省淄博市聋人学校承担的淄博市教育科学“十五”重点课题《聋校职业教育办学模式及可行性研究》，经过3年的研究，圆满完成了研究方案中的各项任务。通过对聋校职业教育办学模式的探索，淄博市聋人学校职业教育适应新形势，全面贯彻党的十六大精神和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，统筹规划，坚持以市场为导向，在发展中创特色，深化改革，与时俱进，走出了一条适应市场需求，主动为经济建设和社会服务的具有聋校特色和风格的职业教育之路。
一、课题的由来
早在1991年，《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中指出：“发展职业技术教育，不仅是提高劳动者思想道德和科学文化素质、实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设，而且对于进一步巩固以工人阶级为领导的工农联盟为基础的社会主义制度具有特殊重要的意义。因此，必须坚定不移地把教育事业摆在优先发展的战略地位，必须高度重视和大力发展职业技术教育。”《中华人民共和国职业教育法》指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”
淄博市聋人学校是一所融小学、初中和职业技术教育为一体的市属聋教育中心，几年来，在各级领导和政府的关怀下,学校以聋生的实际需求为出发点和落脚点，将职业技术教育列为学校发展的重中之重。但是随着时代的发展，在专业设置、管理体制、评价机制、课堂教学模式、教师素质等方面凸现了一些与时代不和谐的音符，严重束缚了职业教育前进的步伐，为此，我校于2002年申报并承担了《聋校职业教育办学模式及可行性研究》的课题研究工作。
二、课题研究的目的和意义：
聋人是社会中一个特殊的群体，其生理的特殊性决定了他们在职业技术培训、职业心理、职业选择等方面的特殊性，那么，作为聋人职业教育的专业机构，如何适应市场发展和聋人需求，探索出一条行之有效的职业教育新模式，帮助聋生学有所长、学有所用，是我们本课题研究的目的。
（一）探索聋校职业教育办学模式是和谐社会发展的需要
职业技术教育是经济腾飞的基石,是民族跃升的阶梯，是每个社会成员走向职业世界的必经之路。随着社会的发展和进步，对人才的要求由重视学生的文化、专业知识水平向重视学生的综合职业能力转变，由重视学生的专业素质向重视学生的综合素质转变。职业学校是培养专业人才的摇篮，聋生因其生理缺陷，要适应激烈竞争的社会，就必须具有更精湛的综合职业能力和更优秀的综合素质，这是特殊教育人才培养目标的具体化，也是社会发展赋予特殊教育的神圣使命。聋人群体的健康稳定和安居乐业是和谐社会的重要内容。因此，重视聋校职业教育办学模式的可行性探索，是和谐社会发展的必然要求，也是聋校教育目的的根本体现。
（二）探索聋校职业教育办学模式是聋生自身发展的需要
黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人。他在1917年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”1934年经中华职业教育社公订：“职业教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。基于上述认识，黄炎培老先生把职业教育的终极目标确定为：“使无业者有业，使有业者乐业。” 黄老先生对职业教育目的的论述，符合马克思主义关于人的全面发展学说，特别是注重了学生个性的发展，实现了职业教育目的观上的个人本位论与社会本位论的统一，也体现了他尊重人的个性、发展人的个性的崇高境界。特殊教育要全面地考虑每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展要求，保证聋生在志向、性格、气度、能力等素质的全面提高，不仅有修养、有知识，而且有技能，不仅能生存，能谋生，而且能乐业，能创造自我，发挥潜能，成为社会的建设者，满足聋生全面发展的需要。
（三）探索聋校职业教育办学模式是教育改革的需要
传统的职业教育办学模式不重视学生素质的全面提高和内驱力的激发，课堂教学模式、教学手段和方法、管理体制等相对滞后，严重压抑了学生的全面发展。其考核和管理模式始终没有离开过文化课的影响，按照语文、数学等课程的课堂结构、考核方式和管理模式来要求职业课显然是行不通的。从聋生的终身发展考虑，我校把课题研究的重点定位在职业教育的专业设置、课堂结构、评价体系、师资建设、制度建设、学生德育和教材建设等方面，明确了研究的内容和方向。本新闻共 6页,当前在第 1页 1 2 3 4 5 6
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