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围绕《聋校职业教育办学模式及可行性研究》课题，学校展开了为期3年的科研实验。从办学模式的各个角度和落脚点，进行了积极的探索，结合学校实际创立了“以市场为导向，专业和基础并举，学历教育和职业技术资格并重，内涵质量和外延规模并提”的职业教育办学模式，经过教学实践的检验，效果非常显著。
“以市场为导向”是指学校在专业设置和培养目标上积极适应市场变化，科学合理的设置专业，及时调整培养目标，使人才的知识结构、专业结构和道德结构主动为经济建设和社会服务。如：充分发挥我市陶瓷之都、丝绸之乡的地域优势，紧紧把握聋生特点，开设了刻瓷和服装两大专业，服装专业之一的刺绣课在机绣陷入困境的情况下 ，及时根据市场需求，调整方向，以手工编织、十字绣为突破口，逐步形成了2003、2004年毕业生供不应求的喜人局面。
“专业和基础并举”是指在加强专业课发展力度的同时，整体优化课程结构，认真处理好文化课、专业课、实习课的结构和比例，使专业课和文化课同发展、共提高。
“学历教育和职业技术资格并重”是指突破正规学历教育制度，实行“双证”制，即通过严格测试，学生毕业时可以同时拿到中专毕业证书（学历证书）和职业技能等级证书，探索出了学历教育与职业培训并重的办学模式，真正实现了与时俱进。
“内涵质量和外延规模并提”是指在办学思想和管理中，不仅发展职业教育的规模，而且重视内部质量的提高和基础的夯实，紧紧围绕“提高教育教学质量”这个主题，把握“育人”这个中心， 使规模上档次，质量创一流。教师过硬的专业知识和独特的专业教学艺术、严格科学的管理和专门的职业教育楼为职业教育的迅速发展提供了得天独厚的条件。
三年的课题研究可以说逐步探索出了一条适合聋校职业教育发展的办学模式，基本解决了多年来困扰职业教育发展的难题和桎梏，理顺了各方面的关系，使我校职业教育走上了一条健康发展的道路。实践证明，我们所走的这条道路具有可行性和一定的推广价值。
七、课题研究的意义与反思：
（一） 意义与价值：
近年来，学校的职业教育可以说取得了长足的进步。学校更加重视职业技术教育，将其纳入了学校教育教学工作的重中之重，将学生职业道德、职业技术水平作为学生融入社会、适应社会的重要标尺。建校以来，职业教育课程设置的“老三样”（美术、缝纫、刺绣）被输入了新的血液，增设了计算机、油画、美容美发等新专业；课程评价注重了过程性；首次实行了“双证书”制度；增设了职业教育处；学校对职业教育的管理由封闭式走向了开放式……这些可喜的变化来源于“对聋生的今天负责，更对聋生的明天着想”的教育理念，来源于教师对特殊教育事业的热爱，来源于课题组成员三年来的智慧和汗水。
1、专业设置进一步优化 办出了职教特色 随着社会主义市场经济体制的建立与社会各方面对人才的需求，学校坚持发挥优势，塑造特色，以市场需求为导向，以专业建设为主线，以品牌专业和特色专业为重点，全面推进课程体系重组与优化，增强专业设置的预见性、计划性和科学性，做到人无我有、人有我优、人优我特。目前我校职业教育逐渐确立了工艺美术和服装两大专业，工艺美术专业开设绘画、刻瓷、书画装裱、工艺画、美容美发、微机应用等学科，服装专业开设服装设计与制作、刺绣工艺、编织工艺、美容美发、微机应用等学科。我校的职业教育已走在了全省特殊教育学校的前列。
2、多途径合作 办出了职教新模式 学校积极探索，争取领导和社会支持，注重发挥自身优势，实行多形式、多渠道、多规格联合办学。积极与市场结合，把职业办学的触角向企业延伸，例如：2005年首次在毕业前夕组织学生到企业集中实习40天，让学生零距离接触社会，获得了宝贵的社会经验，做到了因需育人，进一步增强了我校的办学活力和吸引力。
3、提高了教学质量 办出了职教效益 职业教育的关键是提高教育质量和教学质量，培养具有较高综合素质和能力的学生。积极贯彻“专业和基础并举”的办学思想，重视内涵质量的提高，在课程安排上以专业课为主导，基础课为专业课打基础、架桥梁，专业实用课是重点，随着年级的增高逐步把能力训练放在第一位，并改革了传统的课堂结构使之更适合职业教育的特点。专业班学生创作的作品多次被报刊选登，屡屡获奖；学校先后有九名美术专业毕业生顺利考取长春大学、北京联合大学；有二十几名学生考取山东省残疾人中等专业学校；毕业学生利用一技之长办起了装裱店、刻瓷店和服装店，成长为聋人自立自强的楷模，真正实现了经济效益和社会效益的双赢。
4、发挥资源优势 办出了职教风格 学校重视教师业务培训，突出师资队伍建设，经过几年的努力，打造出了一支思想过硬、业务精湛的专业教师队伍，他们热爱特教，献身职教，教科研活动如火如荼，他们所承担的山东省特教丛书之《山东省聋校职业技术教育研究》的编写工作已经全部完成，将于2006年出版并面向全国发行；参与教育部“十五”课题《中等专业学校隆盛职业能力培养研究》并有两篇研究成果收入成果集；每年都有10余篇论文在省、市、国家级刊物上发表。学校拥有先进的教学设备和全省第一家职业教育教学楼。优良的教师队伍、一流的教学设备使我校职业教育如虎添翼。
5、加强职教领导和管理 办出了职教档次 学校高度重视职业教育，将职业教育列为我校发展的重中之重，构建起了由分管校长挂帅，职业教育处具体管理，职业教育教研组具体落实的辐射性的职业教育网络，齐心协力抓好职业教育。学校规范对职业教育的管理，完善各项管理制度， 做到了奖惩分明，有法可依，有法必依，使职业教育的发展健康有序，走在了全省乃至全国同类学校的前列，吸引了包括泰安宁阳等聋校来参观、取经。
6、构筑起了教师、学生、教材；教育、教学、管理的二重三位一体的职业教育最佳结合模式 本课题研究的最大收获是找到了三位一体的最佳结合点，使教师的能动作用、学生的主体作用、教材的纽带作用和时代特点有机结合；使职业教育中的德育教育和专业设置、课程编排、课堂结构、成绩评价等教学特色以及职业教育管理的新方法有机结合。这种二重三位一体为职业教育的发展注入了新的活力。
（二）经验与反思：
经验：
1、将教学改革实践与教师培训紧密结合，教师培训应视学校为重要阵地，在学校的改革实践活动中，将教育原则与实际工作、教学研究与教师培训融成一体，这也许是提高教师实践智慧、加速专家型教师、反思型教师形成的最有效的途径。
2、我们采用的行动研究法和问卷调查法，重视第一线教师的工作实践和聋生的实际需求，从实践中来到实践中去，边实践边研究，边设计边实践、边反思边改革，在真正意义上，把理论指导和实践操作结合起来，提高了本课题研究的科学水准和效度、信度的提升。
3、领导重视关心和各界的配合 充分调动一切积极因素，营造全员参与的氛围，在课题进程中受到上至市局领导，下至广大聋人和社会各企业的极大关心和支持，为学校课题的研究和实施提供了精神上的鼓舞和信度上的保障。
反思 ：但是我们应当看到，对聋校职业教育模式的探索还远没有达到聋生及社会的需求，以后的路任重而道远。特别是家长对聋生的期望值还不高，仅仅满足于自食其力；社会对聋生的关心也仅限于口号和表面上，对聋校职业教育的扶持还不够。 另外，由于本课题涉及问题很多，深入下去又遇到了很多的难点：1、经费投入有困难。 2、教师精力投入有限。3、缺乏科学的理论来支撑。因此，上述研究还只是初探，成果很不成熟，需要在今后的教育实践中，继续努力，使之成果不断完善和提高。
八、对上级的意见和建议：
1、加强对研究单位的理论指导。
2、加强对研究单位的定期监督。
3、加强经费支持。
4、建议以文件或制度的形式敦促各单位尽快成立教研室，使研究具有专业性、系统性和计划性。
课题主持人：孟祥友
课题负责人： 刘玉霞 庄玉娟
撰写人：刘玉霞
课题研究人员：刘玉霞 庄玉娟 夏萍 张茜 邢玉 张开军
张丽梅 贾秋喜 邵艳玲 谭明博
课题研究人员分工：
1、社会对人才需求的调查分析及对聋校专业设置的指导意义-----夏萍 张茜
2、聋校职业课的课时分配及课程表的编排----贾秋喜
3、聋校职业课的课堂结构----谭明博
4、职业课教学中聋生德育及美育的培养----邢玉 张开军
5、职业课的评价体系-------张丽梅
6、聋生职业观、就业观的现状分析及指导-——刘玉霞 张丽梅
贾秋喜 邵艳玲
7、职业教育的师资建设(素养)-----邵艳玲
8、职业教育的制度建设------庄玉娟
9、职业教育的教材建设------刘玉霞
参考文献：
《中华人民共和国职业教育法》
《湖北省中等职业学校教学管理规范》
《大力推进职业教育的改革与发展培养大批高素质劳动者和实用技术人才》
《中小学教师职业道德修养》
《高等学校职业道德教育探索》
《新课程与教师素质发展》
《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》
附件
积极推进素质教育
促进聋校职业教育的发展
淄博市聋人学校 孟祥友
1995年5月15日颁布的《中华人民共和国残疾人保障法》第三章第九条规定：“残疾人教育，根据残疾人的身心特性和需要，在进行思想教育、文化教育的同时，加强身心补偿和职业技术教育”。同时阐明，特殊教育要“着重发展义务教育和职业教育”。由此可见，职业技术教育是特殊教育的重要组成部分。聋职教是一个具有特殊教育和职业教育两性的教育体系。作为特殊教育的一部分，它除了含有一般国民教育的功能外，还具有超越教育本身范围的社会价值，作为国民教育的一个子体系，它既具有一般职业教育的普遍性，又具有特殊教育的特殊性。近年来，国家教委多次强调基础教育要从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，发掘教育的最大潜能，培养学生学会知识提高技能，最终让学生步入社会，平等地参与社会。因此，加强素质教育在聋校教育中显得尤为重要。
一、素质教育是促进技术教育发展的根本保证。
素质教育是为表现教育方针规定的目标，着眼于受教育群体和社会发展的需求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼，全面地发展为基本特征的教育。
在聋校，职业教育是对国家教育方针的深刻理解和具体实践，使学生在身体机能、思想品德、文化知识、劳动技能诸方面得到全面发展，为今后踏入社会、平等参与奠定良好的基础。
实施素质教育也是发展聋校职业教育的指导思想和根本方向，对残疾孩子实施职业教育要根据自身特点，发掘他们的最大潜能，最终能顺利地步入社会，平等地参与社会。这正是特殊教育的宗旨，也是素质教育的体现。实施素质教育在职业教育中显得更迫切，更艰巨。残疾儿童、少年，由于受生理缺陷的影响，在目前市场经济的竞争中显得渺茫、无需和急切。因此，要在培养他们具有初步有文化知识的同时，大力加强职业教育的发展，让他们掌握一技之长，具备一专多能，使其具有比健全人更强的动手能力，更强的择业技能。只有这样，残疾学生才能在改革的时代中站住脚、保生存、求发展。目前，我国特教现状是喜忧参半。一方面特殊教育已达到“普及”的基本要求，入学率逐年；增加另一方面，特殊教育学校发展却不平衡，大部分学校的职业教育举步艰难，学生在校学不到过硬的专业技术，毕业的学生一部分找不到工作 ，已经就业的下岗者也不在少数。如何培养一专多能的具有较强的市场意识，社会适应能力的人才已成为特殊学校刻不容缓，亟待解决的首要课题。
特殊教育学校要培养学生学会生存、学会求知、学会健体、学会劳动。生存是前提，求知是基础，健体是条件，而劳动才是我们培养的最终目的。因此，提高残疾学生就业能力和社会适应能力，关键在于职业教育，这是特教学校的重要任务之一，是特殊教育学校的生命力。
在全面推进素质教育的大环境中，特教学校如何开展素质教育，素质教育如何促进职业教育的发展，必将成为特教范围内一场新的革命。
二、素质教育是聋校职教改革和发展的客观要求
中小学教育应摆脱“应试教育”的影响，努力提高向素质教育转变，这是新时期教育改革的紧迫问题。聋校要摆脱学用不符的弊端，必须大力推进素质教育，做好职业教育这篇文章。这是广大特教工作者长期实践工作的总结。当前，我国正处在经济体制由计划型向市场型、经济增长方式由粗放型向集约型转变的重要时期。特殊教育必须全面推进素质教育，为培养各级各类人才奠定基础。教材为核心，以职业教育发展为目标，以高素质的教师队伍为根本保证，以法规为依据，以全社会支持参与为保障的素质教育运行体系。
那么职业教育如何适应素质教育发展呢？
首先，职业教育是聋校整体教育的有机组成部分，要大力开展“爱生”活动，教育广大教师“正人先正已”，喴破噪子，不如做出样子。学校要从加强师德建设和提高教师素质入手，精心组织，周密安排，教师为人师表，敬业爱岗，无私奉献的光辉形象，培养和造就一支素质高、业务精、敬业精神强的职业教育教师队伍。
其次，要把素质教育渗透到职教课堂，渗透到车间，贯穿于学生的心灵，使他们具有良好的思想道德，具有强烈的求知欲望和巨大的成才意识，从而使他们能认真学好专业，学会适应社会发展。当学生利用学到的专业走向社会并能适应社会时，素质教育在职教中的地位也得到了体现。
三、重视特教学校职业技术教育，努力适应社会需求，深化职教改革
要使目前聋校的职业教育走出低谷，必须从如下实际问题抓起：
（一）更新观念。聋校的办学目标明确规定：“应把聋生培养成 ：有初等文化水平，有一定劳动技能，身心正常发展，适应社会生活的劳动者”。在聋校，接受正规的教育后，绝大多数学生要走向社会，要成为自食其力的劳动者。因此，聋校中的职业技术是十分重要且十分必要的。其次，学校办学要把职业教育放在突出位置来抓，瞄准抓好基教打基础，抓好职教求发展。学会一技之长，成为一专多能的有用之才，对聋生来说是个体谋生的需要，对社会来说是人力资源的充分开发。
（二）改革课程设置。聋校职业技术教育课程要符合少年儿童的心理和肌能发展的规律，低年级在开全文化基础课程的同时，要安排有助于促进学生肌体发展的课程。如：手工课、劳动课。高年级文化课与职教课要达到1：1的比例，已建立聋校职业高中、职业中专的地区，要使文化课程和职教课程的比例达到1：1.5.
（三）加强师资队伍建设。聋校的职业教师必须具备双重素质，既要有专业知识的系统理论，又要有较强的实际操作和示范能力，同时还要具备师德高尚、甘为人梯的精神和初步的市场意识。有了这样的师资队伍，才能搞好聋职教。师资队伍可采用选调、培训、招聘的方式，吸收有志于从事职业教育优秀人才加入职教队伍。
（四）选准职教项目，建设实习基地。职教项目既要适应聋人的身心特点，又要结合教学特色，在有利于发展，有利于择业。如缝纫、美容理发、木工、工艺美术、养殖、种植等。职业教育的开展，应提倡“开放式”，反对“封闭式”，要千方百计为聋生提供足够的实习场所，创造充分的实践机会，保证职业教育理论联系实际。
（五）产教结合，厂校挂钩，旨在提高职业技术教育质量。例如：我校从聋生身心特点及市场需求出发，在搞好缝纫、打字、理发、美术专业的基础上，一直保持具有本地特色的刻瓷专业，努力捕捉信息、抢抓市场机遇，接受生产任务，实行产教结合，厂校挂钩，发挥学校的优势，为聋生提供了自谋职业的可行之路，切实提高了职业技术教育质量。特殊学校，特色项目的发展，带动了全校各项工作的开展。
诚然，聋校的职业教育还处在改革的初级阶段，从社会需求及聋青年的特点出发，深化聋职教改革的任重道远。但是，只要一切从实际出发，遵循发展规律，大胆改革，求实创新，坚持不懈的狠抓素质教育，聋校的职业技术教育就一定会提高到一个新的水平。
本文发表于《特殊教育研究与探索》2000年12月
在服装专业课教学中培养聋生的创新能力
淄博市聋人学校 庄玉娟 邵艳玲
职业教育是聋校教育的重要组成部分，它对聋生将来能否充分而平等的参与社会，顺利成为一名合格的劳动者，从而提高自己的生活质量，减轻社会负担，具有重要意义。随着知识经济的逐步成熟，社会对劳动者的要求已不仅满足于掌握专业知识和技能，而是在此基础上具有一定的创新能力，成为不断适应社会飞速发展的新型劳动者。因此，聋校在职业技术教育中培养学生的创新能力已刻不容缓。本人根据多年的教学经验，在此谈一谈服装专业课教学中是如何培养聋生的创新能力的。
一、多激发一些兴趣
“兴趣是求知的先导”，是产生动机的重要的主观因素，获得成功的重要条件。美国教育家布鲁纳也认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是分数的等级或竞争等外在的因素。也就是说，兴趣是学生学习的强大的内驱力，只有对所学知识产生兴趣，形成内在动力，才能产生探究的渴望。因此，要在服装专业课教学中培养聋生的创新能力，首先要激发他们对该科目的兴趣。
1、 用灵活的教学方法激发兴趣。通过讲授（理论知识）、欣赏（服装及时装表演）、参观（他人制作服装）、实践（自己动手制作）等多种教学方法的灵活运用，并借助多媒体等现代化教学手段，给枯燥的专业课注入乐趣和活力，从而活跃课堂气氛，启发聋生思考，在他们得到身心愉悦的同时，获得知识，增强对服装专业课的兴趣。
2、 通过教师自身的魅力激发聋生的兴趣。聋生对某学科是否有兴趣，与任课教师的综合素质有直接的关系。所以，服装专业课教师要不断提高修养，用自身的魅力去感染学生、吸引学生、激发他们的学习兴趣。要求教师做到“爱”（对学生有颗充满希望和善良的爱心）、“博”（知识丰富、博学多才）、“精”（精通服装专业理论和技能）、“新”（教育教学观念新）、“活”（讲练时间要灵活、对突发事件处理要灵活）。
二、多培养一些自信
谁拥有了自信，谁就成功了一半。只有自信的人，才敢于充分发挥他的想象力、创造力，努力把梦想变成现实，做出优异成绩。因此要通过各种途径增强聋生的自信心，为培养其创新能力奠定良好的心理基础。
1、榜样示范。“榜样的力量是无穷的”。聋生因其生理缺陷，在生活中遇到的挫折和失败较多，同时在家庭中备受关爱，往往有较强的自卑心理和依赖心理，缺乏进取心和自信心。针对他们这一心理特点，首先用榜样的力量增强其自信。如：很多残疾人在政府的支持帮助和自己的努力下，通过开服装店、维修店、搞养殖、种植等产业，逐步摆脱贫困，走向富裕，得到了社会的称赞。海伦、凯勒一岁半失去听力和视力，24岁时却以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利女子学院，最后成为著名的盲聋作家、教育家。这些事例都充分证明，残疾人和健全人一样，只要敢于面对生活挫折，并且不懈努力、克服困难，就一定能实现自己的人生价值。
2、成功的体验。服装专业课教师要善于发现学生的优点和成绩，并且给予及时的表扬和鼓励。如：“一分钟表扬法”，即在课堂上对某一位学生的进步或成绩，利用一分钟左右的时间，面对全班同学进行表扬和肯定，让其充分体验成功。成功的体验越多，自信也就越强。
三、多创设一些自主发挥的机会
服装专业课教师要注重聋生的主体地位，改变以教师为中心的传统思想和做法，把主体地位还给学生，尽量多给学生创设自主活动的机会，充分挖掘其想象力和创新能力。
1、改进课堂教学模式，培养聋生的创新思维。服装专业课是一门实践性很强的课程，决不能再用“一言堂”或者“注入式”的束缚学生思维的教学模式，课堂上要营造一种宽松的、充满活力的氛围，要发扬民主，尊重每一位聋生的观点，特别是与众不同的观点，并留给他们充分的时间和空间思考、讨论、探索、体验，充分发挥他们的想象力和创造力。
2、创设实践机会，促进聋生创新能力的发展。实践是获得创新能力的主要途径，所以要经常举行小制作比赛、服装设计比赛和服装展示会等实践活动。在活动中，不提要求、不划框框，让学生自己设计、裁剪、制作服装并进行评比，教师只给学生做指导和帮助。这样他们就会自觉、主动的复习、思考、实践。在动手、动脑的过程中，不但巩固了所学知识，提高了审美能力，而且有利于技能与知识的综合运用，从而促进他们创新能力的发展。
培养聋生的创新能力，是一项艰巨复杂而紧迫的工程，只要聋校教师不断更新教育观念，探索教育规律，充分发挥学生的主体作用，就一定能把聋生培养成具有一定创新能力的、适应社会未来需要的合格人才。
发表于《现代特殊教育》
聋生就业心理分析及教育指导
-----聋校职业课中德育工作的调研报告
淄博市聋人学校 刘玉霞
摘要：通过问卷调查总结发现聋生的就业心理可分为四种类型：依附型、理想型、志向型和现实型。为此提出了聋生就业前心理指导的几种方法：1、做好就业前应有的心理准备。2、加强职业道德知识教育。3、重视职业指导工作。只有这样，才能使聋生保持良好的就业心态，从而顺利地 、高质量地就业，同时聋生就业心理指导工作的成功也必将为学校的德育工作锦上添花。
关键词：聋生 就业心理 教育指导
就业是人生道路上最重要的一步，从学校到社会这一环境和角色的转变是聋生面临的人生最严峻的考验，这时的聋生常会感到惶惑不安、举棋难定，从而增加了一定的心理压力。因此，聋生就业前的心理指导工作是学校德育工作的重要内容。作为一名教师，应当深入研究聋生的就业心理特点，掌握相应的教育指导方法，帮助他们了解自我、了解社会，消除各种心理障碍，树立正确的人生观、职业观和择业观，为顺利融入社会、适应职业打下坚实的基础。然而，今天的职业教育给人的感觉是：过于偏重知识和技能培训，而职业道德的教育则不到位，敬业的教育力度小而薄弱；过于强调 “残而有为”“自食其力”，而忽视“残而有德”和乐业教育；只注重学生就业的结果，却忽视学生就业前的心理指导过程。
一、聋生就业心理特点分析
几年来，我通过对65名在校生和毕业生的调查、总结和分析，将聋生就业前的心理状态分为以下四种类型：
（一） 过分依附学校，等待分配-------依附型 14人 占22.1%
这是大部分聋生的就业心理。他们在学业上并不一定是弱者，但是缺乏远大的理想和抱负，没有明显的兴趣和爱好，过分看重自己的缺陷，对今后的职业去向茫然、惶惑，过分依赖于学校，等待学校的分配，择业的随意性强，盲目性大。一般说来，这类聋生的能力和独立性都较差。
(二) 过分追求经济收入和工作环境-------理想型（幻想型） 35人占53.5%
这部分聋生有一定的思想和能力，自主择业意识较强，没有固定的职业要求，但是理想主义色彩较浓，过分追求经济收入和职业种类，不从自身实际出发，自以为是，好高骛远。他们毕业后往往迟迟找不到工作或频频跳槽。这主要是由于他们尚不能客观地进行自我评价，没有树立正确的职业观和择业观，只从主观愿望出发，对社会就业形势不了解造成的。随着人们生活水平的不断提高，目前这类就业心理正日渐突出并呈上升的趋势。
(三) 期望能够体现个人价值------志向型 5人占8.4%
这类就业心理只体现在个别聋生的身上，他们的择业标准主要是符合自己的理想，能发挥个人的特长，希望按照个人的兴趣和爱好来设计自己未来的人生职业道路，不计较收入和地位，注重的是职业兴趣和职业理想。
（四） 期望值高但符合实际--------现实型 11人占16%
这类聋生有一定思想、能正确认识自我，具有一定的独立意识，能根据自己的兴趣、能力和社会实际选择职业，他们考虑最多的是今后的出路、职业待遇和被录用的可能性。有思想、不盲从、讲求实际是他们的特点。这是我们需要倡导和提倡的。
由此可见：就业心理不健康的聋生占绝大多数，他们缺乏正确的职业观和劳动观，不能正确地评价自我，缺乏吃苦耐劳的精神。因此，关注聋生的就业心理，加强教育与指导工作是摆在我们面前的一项艰巨而紧迫的任务。通过心理指导，来提高他们的职业道德认识，树立正确的职业观和劳动观，丰富职业道德情感，磨练职业道德意志，养成良好的职业行为习惯，从而使他们在将来的工作中敬业乐业，生活幸福。
二、聋生就业心理的教育指导
（一）做好就业前应有的心理准备
从学校走上新的工作岗位，是人生的重大转折，如果缺乏必要的心理准备，就会导致职业适应不良。
1、 克服就业的心理障碍
有的聋生过分看重自己的生理缺陷,加之对工作缺乏感性认识，因而就业的心理准备不足，担心自己能否胜任，担心今后的前途，对就业存在着疑虑、恐惧、缺乏自信心等心理障碍。因此，作为教师要更多地关心他们，可以通过交谈、听劳动模范的报告、到企业去参观等多种形式打消他们的思想顾虑，让他们满怀信心地走上工作岗位。
2、转变角色，适应新的工作环境
从学校到工作岗位，每个学生都要尽快转换角色，从学习和索取转向工作和奉献。要尽快适应新的工作环境，就必须用更高的标准要求自己，遵守规章制度，履行岗位职责，更多地考虑对社会的贡献。
3、注意人际关系的协调
任何一个单位的人际关系都要较之学校的师生关系、同学关系复杂，对此，每个学生都要有足够的思想准备。首先要注意自己的服饰打扮和言谈举止，给人留下良好的第一印象。其次要虚心请教、乐于助人，主动与同事交往，生理的缺陷只能使自己更加谦虚和随和，从而赢得他们的支持与帮助，而不是格格不入，独来独往。良好的人际关系还需要有强烈的社会责任感和上进心，只有这样才能愉快地投入到工作中去。
（二）加强职业道德知识教育
职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的职业活动中应当遵循的道德规范和行为准则。当今许多著名企业在选人用人上，首先是将应聘者的爱岗敬业和诚信精神等职业道德素质放在第一位，例如麦当劳的管理者认为，企业首先应该是培养人的学校，其次才是快餐店，因为麦当劳属于服务性行业，有优良职业道德的人，才是一流的员工。他们着力寻求相貌平平，但具有吃苦耐劳和创业精神的人，并以“麦当劳”精神来培训激励自己的员工，这为麦当劳赢得了很大的成功。因此，聋生在就业之前，学校就应该对他们进行职业道德知识教育，树立正确的劳动观和职业观，使他们认清自己即将对社会承担的责任和应尽的义务。这时，聋生自身高尚的职业道德素质较之知识、技能更为重要，它会是无形的资本和不竭的财富，使人受用终生。学校要开设”职业道德教育”课,或在职业技术教学中穿插职业道德教育的内容，各专业课教师必须熟悉职业道德教育的培养目标和职业道德规范的基本要求，并结合专业课教学进行职业道德教育，并活化教育方法，通过开展情景教学进行职业环境模拟、运用现代化教学手段等方式，营造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育。对学校来说，应着重培养的聋生职业道德的基本规范有：
1、敬业 奉献 敬业和奉献是做好职业工作的前提，要教育聋生树立起忠于职守的道德观念和无私奉献的职业情怀。一个只有才华，缺少敬业精神的人，绝不是我们事业所需要的。由于聋生生理的特殊性，他们被家人另眼相看，在意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面存有明显的不足，没有艰苦创业的意识，经不起挫折，受不得委屈。毕业时，不少学生只盯着待遇高或条件好的大城市、大企业，不愿意下基层；干工作讲条件、图实惠，不讲实干和奉献，因此，要把培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的敬业奉献精神作为一项重要的教育内容。
2、勤奋 自信 尽管社会上职业种类繁多，内容也千差万别，但是社会需要各种不同职业的合理构成，不可能大家都去从事某一“好”的职业，因此，要教育学生树立正确的择业观念，正确认识客观存在的职业差异，不管自己的具体职业如何，只要自己勤奋工作，能够在本职岗位上做出相应的贡献，都会受到社会的尊敬，并获得相应的物质报酬。自信是成功的一半，自信源于勤奋，要教聋生懂得“生理的残疾并不可怕，可怕的是心理残疾”。只有勤奋，才会自信，才能成功。
3、守法 诚信 诚实的人总是处处受欢迎，守信的人总是时时受尊敬。所以对聋生进行“奉公守法、诚实守信”教育，不仅是职业道德教育所必须的，而且也是做人的需要。
4、团结 协作 团结协作的基本含义是：谦虚谨慎 尊重同志 相互学习 相互帮助 关心集体 维护集体荣誉和其他人的威信。职业实践活动是一种劳动合力作用的过程。每一点成绩的取得都凝聚着群体的智慧和力量。只有具有合作意识和协作精神的人，才会获得成功，也才会获得他人的尊重。
(三) 重视聋生的职业指导工作
所谓职业指导是指帮助人们选择并准备从事一项适合自己的职业的过程。在聋校，一般是用科学的方法，引导聋生更好地了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业，增强他们的市场就业意识、依法就业意识、竞争就业意识，从而在学生与用人单位之间架起沟通的桥梁。职业指导不仅是聋生就业时的工作安置，而应渗透于教育的全过程之中。具体的方法和途径有：
1、开设“职业指导”课，以“职业指导课”为主渠道，同时将职业指导工作渗透到学校各项教育教学活动中。通过文化课和专业课教学、入学和毕业教育、班主任和学生日常管理工作和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化和全程化。
2、为学生提供就业咨询服务。帮助学生了解就业政策法规，依法就业；了解就业形势和自身条件，选择就业与升学的方向；了解本地、异地的就业信息，提供择业咨询；了解社会各职业的特点，以及这些职业对人的素质要求，掌握求职的技能和方法。
3、组织学生开展社会实践活动及模拟创业教育。要根据本地区的实际，注意将集体指导、小组指导和个别咨询等多种形式结合起来，使每个学生都能愉快地走出学校的大门。
聋生就业心理的教育指导工作不是一蹴而就的，它是一项长期的、系统的工程，需要全程教育、全员参与。只有这样，才能使聋生保持良好的就业心态，树立正确的职业理想和职业道德，从而全面提高聋人素质，保证他们能够顺利地 、高质量地就业，早日成为德才兼备的社会主义劳动者，聋生就业心理指导工作的成功必将为学校的德育工作锦上添花。
参考文献：
陈安福 《中学心理学》 高等教育出版社 2002年6月
（荣获淄博市中小学德育教育调查报告二等奖） | 