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三、品味美的语言。
汉语是世界上最美的语言。汉语中包含着感人的形象，蕴籍着丰富的情感。其语音和谐协调抑扬顿挫；词语丰富精细，生动传神；句式规范整齐，灵活多变；修饰语变化多端，文采斐然……在讲读语文中要剖析作品的语言之美，激励学生欣赏语言美，并指导学生在今后的生活中，运用美好的语言，增强表达能力。 1感受语言的生动形象美。如古诗《鹅》，短短二十字就把鹅的声、形、色、态生动地描绘出来了，使大白鹅的美好形象跃然纸上。“白毛”、“红掌”颜色鲜明，引人注目；“浮”描绘了静态美，“拨”勾勒出动态，把一只怡然自得的大白鹅刻画得栩栩如生。我把分析和欣赏词语作为重点，引导学生欣赏白鹅的形象、颜色、形态，通过赏析“白毛”、“红掌”、“浮”、“拨”来感受语言的生动形象美。 2感受语言的韵律和谐美。如《桂林山水》描写水的一段，三个含“啊”的排比句，赞美之情倾泻而出，深沉而真切，欢悦而绵长。再体会感叹句作用时，首先让学生找出漓江水的特点“静、清、绿”，再让学生把“静、清、绿”重叠一下，最后变成感叹句。如下： 漓江的水静（清、绿）。 漓江的水静静（清清、绿绿）的。 漓江的水真静（清、绿）啊！在体味排比句作用时，教师组成另一段句式不整齐的一段话。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也看得见。漓江的水绿得非常可爱，简直像一块无瑕的翡翠 。 然后让学生把这段话与课文中的句子比一比，读一读，想一想。经过这些训练，学生领悟到了感叹句与排比句的作用，也更加深刻地体会了漓江之美。同时，学生对语言的感受也就会随之敏锐起来。 品味美的语言，离不开对文章内容的朗读，朗读中要牢牢抓住重点词、关键句，读、议、品，让学生在读中感知，议品中感悟，产生审美情感。 美育是形象化的教育，审美感受是形与神，景与情的有机结合，是一种艺术境界。教师必须借助生动活泼的形象手段，将无声的文字变为一幅幅生动有形的图景，使学生进入情景交融的艺术境界，从语言文字中捕捉和领会深邃的审美意蕴。
参考书目：
1、《美学基础》主编 金学智 苏州大学出版社 1994年5月
2、《小学语文情境教学》 李吉林著 江苏教育出版社
(此文获扬州市特殊教育论文大赛一等奖)
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