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长期以来,聋校语文教育界的有识之士在开辟阅读教学的第二课堂,增加学生课外阅读量,增加其自由选择阅读材料等方面做了大量的工作。香港聋校语文教育学者更进一步提出了"全语文"学习观。但"全语文"所提供的学习材料虽然十分丰富,范围也很广,但与网上无边无涯的信息海洋相比,至多是山谷间的一个小湖泊。网络"信息高速公路"冲破了地域的边界,消解了知识的封闭与垄断,拆除了信息的屏障,在跨时空的网络空间里,聋生与健全学生享有的信息资源是同等的。网上学习已经成为许多学生的自觉愿望和要求。而我们的聋生也呼吁要进入“信息大课堂”，要进行大量的网上阅读，以提高自身的阅读能力，丰富学识。互联网的发展对于聋校教育的促进是深刻的,聋生可以在网上查找资料，在实验室和图书馆通过网络讨论问题，解决问题，找到答案。这样一来既丰富了聋生语文学习的内容又拓宽了校园信息的传播、交流,还推进了学术和文化活动,而最终产生的结果是聋生的阅读量大了，阅读能力提高了，表现在写作能上就是句子能写通顺了，所表达的意思别人能明白了。另外，我们的聋生也可以通过在互联网上谋职、求友、做广告、推销产品等等。因此，我们的语文教学必须与时俱进，必须随着信息化社会的到来而改进,聋校语文教学要教会学生必要的信息技能,日后成为他们生存的必备条件。不然就处处不便,事事要求助于人，阻碍他们的发展。
聋生要融入这个信息化的社会，我们的聋校语文教学必先体现信息化社会的要求，只有这样，才能为他们搭桥铺路。
参考文献：《语文课读解学》《现代信息基础教育》《聋童与信息》
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