|
聋校高年级语文讲读课的总体设计是完成讲读课教学任务的重要环节，是体现从事高年级语文教师能力的重要方面。讲读课总体设计的过程也是提高聋生分析能力、理解能力、解决问题能力的保证，因为课堂教学是向聋生传授知识的重要阵地，它直接影响到聋校语文教学质量、学生的语言文字运用能力。下面仅就高年级语文讲读课教学如何进行总体设计，谈谈粗浅看法。
一、 讲读课的总体设计必须建设正确的指导思想
讲读课教学的主要目的是让学生接受知识，从中受到教育。而高年级的语文讲读课不同于普通学校，聋生主要是凭借课本，通过教师的讲解来学习语言，掌握知识，了解自然科学和社会科学，反过来再把知识运用到生活中去。根据这一点，高年级讲读课总体设计必须让学生真正理解课文，从而培养他们的认识能力、思维能力，使他们在接受知识中受到良好的教育。所以，聋校高年级讲读课必须把这个指导思想贯穿于教学中。
二、 讲读课总体设计必须以教学目的要求为依据
教学目的是根据教学大纲、教材、学生的实际而确定的，是教学要达到的目标。一篇讲读课的成功与否，主要看总体设计是否以教学目的要求为依据，是否切合实际，是否建立在学生可接受的基础上。能否达到这一目标，合理的设计起着决定性的作用。如：《田忌赛马》这篇课文的目的要求理解课文内容，了解作者简洁、准确地运用语言文字的特点，让学生能有表情的朗读课文。在总体设计中必须紧紧抓住这些目的与要求，以其为标准，从而完成教学任务。
三、 讲读课总体设计必须使内容与目的要求相联系
教学内容体现了目的、要求，教材是教学内容的依据。因此正确理解教材，找出达到这一目的要求的重要内容，是提高教学质量的重要环节。在讲读课总体设计中，必须使内容与目的相联系。以课文为教学内容，认真进行字、词、句的教学，帮助学生理解其意，从而读懂课文，使其在这个过程中提高朗读能力。如：《田忌赛马》一课教学中要求分角色朗读课文、给动画片配音，这就充分体现了内容与目的的要求的联系。从而，我们必须处理好它们之间的内在联系。
四、 讲读课总体设计的问题要切合实际
讲读课的主要目的是学生理解课文的内容，设计问题一定要结合实际，结合教材，设计一些合情合理，让学生易懂、易接受，特别是在阅读时能充分体现出来的问题。如：《田忌赛马》这篇课文第二次赛马的方法及结果怎样？学生在读课文的基础上就能清楚的回答出来。因此，在总体设计中提出的问题一定要把学生能力放在第一位。切忌拉花架子。
五、 讲读课总体设计中注意每个环节间的相互联系
每篇讲读课中每个环节都由浅入深，相辅相成地形成一个不可分割的整体。这充分体现了知识的规律，人的思维规律、传授知识形成技能的规律，从而达到教学目的。讲读课总体设计中注意以下几点：（1）课文分析中要帮助学生理解句意，理解文章内容，边读边讲，合理提问。（2）理清文章脉络，结构，总结文章写作特点。（3）利用板书复述课文，为写作打下基础。（4）在教学中进行思想教育，圆满完成教学任务。（5）注意启发式教学的适当运用，不能流于形式，更不能在分析课文中启发话太多，甚至复述课文。
（6）避免各环节的混乱。
六、 讲读课总体设计中板书设计的重要性
聋生由于听力障碍，因此眼睛起着很大的作用。板书有助于加强学生的记忆及理清课文的脉络。好的板书设计：（1）有助于学生思考。（2）可以防止教师讲课的随意性。（3）可以使教学过程一目了然，设计好板书，勿须讲解，聋生就能分出层次，理解课文。（4）可以提高学生分析能力、理解能力，帮助学生理解课文。板书是全篇课文的骨架，内容是课文的精髓，设计好板书极有利于复述课文。
总之，在教学中，充分激发学生的学习积极性、主动性，是成功教育的有效手段。并在总体设计充分考虑教材、学生、大纲的有效结合，使教学达到最好效果。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
