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在学校中，往往会遇到这样一些孩子，他们的智力发展缓慢，学习上感到吃力，跟不上正常的教学节奏，只能随班就读。而由于他们与班级同学在学习上有一定的差异，加上他们人数极少，如果教育者不加以重视，这些迟开的花朵就会枯萎。那么，作为学校，如何加强对随班就读的管理呢？
我校的做法是：
一、树立正确的育人观念，营造良好的教育氛围
随班就读是特殊教育的一种模式，它应是素质教育的一个重要组成部分。但在现实教育中，许多老师嘴上一套，行动上却做不到，对特殊教育存在偏见，甚至是错误的观点：有的认为随班就读是“小儿科”，无须小题大做；有的认为这些学生脑子笨，反应慢，成绩差，几十个正常的学生都管不了，哪有空功夫去理这些同学；有的老师带着有色眼镜看待这些学生，态度冷漠，语言生硬，缺少关爱，撒手不管……因而在事实上，若有学生一旦测定为随班就读生，那这些学生等于判处了“死刑”，随班就读的要求也就落实了。
鉴于上述情形，我们首先加强全体老师，特别是在随班就读任课教师的职业道德教育，转变教育观念。让教师清醒地认识到学生的差异是客观存在的，因为存在差异，所以倡导因材施教，教师要热爱班上的后进生和随班就读生，要设身处地为父母、为社会着想：“我放弃班中一名学生，只占班级的几十分之一；而对家庭来说，那是百分之百的”，要求教师本着对父母、对社会负责的态度，绝不放弃任何一名随班就读学生。
其次，加强对全体学生的教育与引导。教育一般学生不歧视这些随班就读生，他们也是集体中的一分子。而且教师要在班中开展“手拉手”活动，让大家携手共进，决不让一个同学掉队。同时，对随班就读生从心理上加以疏导，破除心理障碍，树立学习、生活的信心。增强这些学生的参与与意识，加强对他们行为习惯的养成教育。
只有树立了正确的育人观念，多了一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
二、探索可行的课堂教学，努力提高随班就读质量
要提高教学质量，关键是提高课堂教学水平。特别在有随班就读生的课堂教学组织，更是值得探索。在这样的课堂教学中，教师既要照顾正常儿童的教学，又要兼顾这些跟班随读生，教学中要保证两条教学主线共同发展，全体学生在处处基础上得到不同程度的提高。
我校做法是：
1、优化教学目标。在同一教学内容上，根据两种学生不同要求，从量、难度、能力发展等方面加以区分。当然，还必须考虑到随班就读生优势项目的发展。
2、优化教学手段。在教学设计时教师尽可能地考虑直观教学，运用必要的教具、学具、组织课堂教学，使这些学生在这些“拐棍”的支撑下，一课一得，学有所获。
3、优化辅导过程。可以这么说，一名随班就读生的存在，花去了教师大量的心血和时间。在师德意识强有力的后盾下，辅导学生是使这些随班就读生获取成功的重要措施。辅导时要做到：一要观察了解学生，弄清他们产生学习困难的原因；二要及时纠错，每个细小的环节都不能放过，学习做到堂堂清，段段清；三要耐心辅导。从最基本的能力上加以辅导。
4、优化作业。同教学一样，作业的布置应区别对待，让他们做一些最基础的知识，要分类要求，练有目的，练有成效，并从中尝试成功，感受快乐。这也是转变随班就读生学习面貌的有效措施。
5、优化教学评价。对随班就读生的教学检测也应因人而异，检测题分量适当，难度适宜，评分可分步得分，从而缩小与普通学生的差距，增强随班就读生学习的信心。
三、重视随班就读工作，加强督促与检查
当前，我国九年义务教育从根本上保证了每一位适龄儿童都必须接受教育，随班就读为那些某些方面有缺陷的儿童提供了受教育的机会。但我们必须做到教育结果的平等，要重视过程。我校十分重视这一工作，加强督促与检查。
首先是加强组织领导，明确责任。学校形成了校长室、教导处专人负责，班主任、各学科任课老师的特教网络，做到统一思想、统一认识、统一要求、统一管理，形成合力，齐抓共管。
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