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在看聋教的资料时，总结了在文献中提到的聋生学习语言主要有以下几种方式：
1．口头/听觉：通过唇读、最大化残余听力（通过放大器和听觉训练）和发音来提高说话能力
2．全面交流（total communication）：使用手势系统来支持口语输入线索言语，也就是说使用线索语言来促进口语的发展。。
3．双语－二元文化（bilingual-bicultural）聋教：先学手语再学口语。强调聋文化的积极方面。手语作为第一语言可能帮助聋儿更好地发展英语语言。理论基础：等同于学习一种语言为学习其它语言打下了基础；实践来源：聋父母的聋孩子学习语言要比听父母的聋孩子学习语言快。
4．学话与识字同步。理由：第一，任何一种比较发达的现代语言其因素都是十分有限的，而其词汇则是十分丰富的。因此，必有许多同音词，这样，在口形上就无法辨别开；第二，又有许多词的发音动作时在口腔内完成的，外部口形变化不是很明显，很难辨认；第三，正常语速仅适宜听觉感知，而以视觉去感知口不发音动作，则受视知觉的广度所限，也就是说，同一瞬间，耳朵所能听到 的语言单位数量要大于眼镜所能看清的发音动作的数量，因此靠眼睛“看话”是难以看全的；第四，每个人说话时口形动作差别很大，同一句话，说出来时口形很不相同。以上四个因素都影响到“看话”的完整性和精确性。
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