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教学目标
1、学会本课生字词，会用“竞赛”、“一尘不染”造句。
2、理解课文内容，概括中心思想，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
3、学习有顺序观察和表达的方法。
4、依照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
5、有感情地朗读课文。
教学重点
1、学习小站工作人员为旅客服务的高度责任心。
2、图文对照，理解课文是怎样抓住画面内容进行具体描 述 的。
3、学习课文抓住事物特点，按方位顺序观察和叙述事物 的方 法。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学习生字新词，理解重点词语。
（二）按一定顺序观察图画，体会小站“小”和“美”的特点。
（三）初读课文，给课文分段，概括段意。
二、教学重点、难点
按一定顺序观察图画，体会小站“小”和“美”的特点。
三、教学过程
（一）介绍“小站”。
我国铁路线纵横交错，遍布东西南北，火车站有成百上千，数不胜数。火车站因容纳旅客的数量和火车进出的情况不同分为特等车站、一等车站、二等车站、三等车站和四等车站。首都北京火车站是特等车站，而我们书中这幅画上的车站属于四等车站，因此称为“小站”。
（二）学习生字。
1、指导学生读准字音。
生字中有些字读音比较特殊，教师要注意指导学生读准字音，以便准确地理解词语。
如：“驰”、“栅”都是翘舌音，舌尖要微微上翘；
“榜”、“竞”、“嗡”都是后鼻音，注意不要吃音。
2、课堂讨论识字方法。
比如：驰、栅、榜、嗡、啸几个字，都是左右结构，我们用手盖上偏旁，剩下部分也是一个完整的字，这些字都是熟字，比较容易记住，同时也容易记住整个字。
另外，还可以根据字义记字形。
比如：“驰”是跑得快的意思，“马”跑得快，由此联想到这个字。
有些字写时容易多笔画或少笔画，教师要提醒同学注意：
“秃”字下面是“几”，写成“儿”就错了。
“染”字右上角是“九”，不能写成“丸”。
（三）解释词语，理解重点词义。
1．指导学生画出不理解的词语质疑。
2．查字典理解词义。
疾驰：（车、马等）跑得很快。疾，速度快。驰，快跑。
设计：根据一定目的要求，预先制定方法、图样等。
长啸：拉长声音叫。
一尘不染：非常干净，一点灰尘都没有。尘，尘土。染，污染。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的围墙。
竞赛：互相比赛，争取优胜。
征途：远行的路途。
月台：火车站上下旅客的站台。
字典上对词语的解释有时与课文内容不是很贴切，学生不容易明白，还要具体情况具体分析。
（四）指导学生观察画面，体会小站的特点。
课文内容和图画基本相符，细心观察图画有利于学生理解课文。教师可指导学生按照由大到小，由中间到两边的顺序观察画面。
首先对画面有一个整体感觉：这是一个北方山区的小站。画面中间是一座红瓦灰墙的房子，屋顶上有一个铁路标记及车站站名“松岭”；左边是一个布告栏，旁边是一块小黑板，出站口贴着一张宣传画；房屋门前的空地上是一个小喷水池，造型很别致；房屋后面有整齐的栅栏；月台两头几株杏树花开得正红；几位旅客在歇息，两位工作人员在交谈；远处是高山。
通过观察，让学生谈谈对画面的感受。学生可能会从不同的角度，不同的侧重点来谈，这个问题答案可能很多。
比如：太小了、很安静、很干净、山区车站、美丽、好看、安排得细致、周到等。
教师要在同学们讨论发言的基础上，有重点地指导、归纳，为进一步讲解课文做铺垫。
小站的特点一是“小”，二是“美”。请同学们根据这两个特点再一次看画面，想象小站的真模样。
（五）在分析画面的基础上，引导学生朗读课文，给课文分段。
1．找同学按自然段朗读课文，组织讨论自然段内容。
第1自然段：快车疾驰而过，看不清站名。车站小。
第2自然段：月台上的布置。
第3自然段：月台中间的喷水池。
第4自然段：月台两头的杏树。
第5自然段：设备简陋，火车正点。
第6自然段：给旅客带来温暖的春意。
2．根据各自然段的内容引导学生给课文分段，并概括段意。
（1）用合并自然段内容的方法，将课文分为三段。
第一段（第1自然段）讲小站的规模“小”。
第二段（第2～5自然段）讲小站的布置“美”。
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