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词汇教学中还应特别强调一点，那就是一定把词汇放在具体的语言环境中来理解，语言环境不同，一个词可能具有不同的意思。如：
星期天，我一直呆在家里，没有出去玩。
他看起来有点呆，但实际上很聪明。
聋生在字、词的理解方面比较孤立、机械，一看到 “呆”字就理解为“笨”，而不知要结合具体的语境。因此，词汇教学一定要把词汇放在具体的语境中，引导聋生联系具体语言环境，咀嚼消化，思考这些词语表达的是什么意思。
总之，在聋校语文教学中，教师对于聋生“无效词汇”量过多的现状应给予重视，要认真分析聋生“无效词汇”量过多的原因，积极探索增加学生“有效词汇”量的方法和途径，这是提高学生语言理解和应运能力的必不可少的一步。
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