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马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，以各更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间平等、互尊、合作的需要。学生因此才会发展了自尊、自重、学生才会轻松愉快的投入到学习中去。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。对一篇文章有不同的见解，不同的思想，师生可以谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的感情中，同悲欢，同离合。如在教学《倔强的小红军》一课时，我要学生说说多小红军的看法，教参上说“他是一个宁愿牺牲自己也不拖累别人的好战士”。一个学生却说“我觉得这个小红军挺愚蠢，如果他接受了陈赓同志的帮助，陈赓不一定会累死，而他可以继续为祖国做贡献”。一语惊四座：细细品味，谁有能说这个孩子说得毫无道理呢？ 而教学中如果没有平时的宽松，这时学生会有这样的想法，并大胆说出来吗？在平时的气氛中，让师生率真，坦诚，互尊共同学习，共同发现和探索，才会达到最佳的学习效果。
总之美的课堂令我们心驰向往，但美的课堂需要我们用心营造。我们在语文课堂教学中，应该为了学生的健康发展而努力去寻求美，实现美。
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