浅议在新课改下聋校数学课堂练习的设计

东营市特殊教育学校    李秀霞

小学数学中的练习课占整个小学数学时间的很大比重，怎样上好练习课，提高课堂教学质量是摆在数学教师面前的一个主要问题。目前，聋校小学数学练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，教师随意布置几道书上的习题，任由学生怎么做，由于聋生的理解能力和思维能力较差，同类型的习题做过了跟没做一样，针对这些问题，我深感改革练习课的教学势在必行。

一、练习设计的质量如何，将直接影响教学质量和学生学习数学的兴趣，要使练习取得最佳效果，必须遵循以下几个原则：

（一）目的性原则：

练习设计必须目的明确，做到“有的放矢”，让学生明白本节课应掌握的内容，这是针对新内容练习的设计。

（二）层次性原则：

练习设计既要考虑知识结构的层次性，又要考虑聋童认知水平的层次性，要使不同程度的学生都能获得练习的最佳效果，让每一个学生都体会到成功的喜悦。

（三）启发性原则：

形式多样，灵活新颖的练习题有利于提高聋生的学习兴趣，创设生活情境,让数学在学生的生活之中保证旺盛的精力，有利于学生的注意力，有利于教学任务的完成。

（四）少精活原则：

由于聋生的速算能力和逻辑思维能力较差，练习设计必须“依纲靠本”不出怪题、难题、否则事倍功半。

二、同样练习题的选取也要根据课型和本节的知识点来设计，我认为应该遵循以下几种方法：

（一）设计复习性练习。

开课之初的复习，不同于总复习，其目的主要有三点：一是熟练旧知，温故而知新，二是查漏补缺，三是为下一节新内容预作铺垫，围绕前两个目的练习设计主要针对上一节课的重点、难点、关键和弱点来确定，而实现第三个目的练习设计必须考虑与新知识最邻近的旧知识。

（二）设计准备性练习。

例如：在学求复杂的求平均数时，教师可以先设计这样一个准备性练习题。（1）10个学生体重一共是604千克，求10个学生的平均体重？（2）6个男生生的体重一共是390千克，4个女生的体重一共是214千克，求这10个学生的平均体重。此类练习与复习性练习的根本差别是具有很强的指向性，完成是为了沟通新旧知识的联系起桥梁作用。但是练习的时间不能太长，一般控制在五分钟左右。

（三）设计类比、联想习题，激发聋生的直觉思维。

“学起于思，思源于疑”。思维自疑问和惊奇开始，疑问和惊奇最容易激发学生认识世界的精神动力，因此在导入新课时设想的习题要让学生“疑中生奇、疑中生趣、疑中生思”比如在教学复杂应用题时，我设计了如下问题：（1）小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5／8，吃了多少千克？学生解答：40×5／8＝25（千克）（2）将重40千克改为64千克、其他条件问题不变，再让学生列式解答：64×5／8＝40（千克）（3）将条件“吃了多少千克”改为“还剩多少千克”。其他条件不变，再让学生列式解答。48－48×5／8（4）如果改成小红家买来一袋大米，吃了5／8，还剩15千克。小红家一共买来多少千克大米？那又该怎样列式呢？这样层层深入，一环扣一环，同学们会发现问题，纷纷提出疑问，学生的思维处在探求缘由和如何解决问题的状态中。

（四）设计应用练习，培养聋生独立思考的能力。

学生视过多的练习为负担的一个重要原因是：教师为了数学知识应用的广泛性，教师对练习的选择、内容、形式要充分联系学生的生活实际，紧扣时代步伐，加强应用练习，促使独立思考，将数学知识与学生的生活实际有机结合起来。

   比如在学习了时间的计算后，教师出示某电视台星期天的部分节目表。

7：00中央新闻    7：30快乐宝贝     8：00综艺大观

11：00今日说法   14：05欣赏世界风景  

17：00电视剧<<猫和老鼠>>

（1）强强起床时，妈妈正在看中央新闻，强强起床时大约是几点？

（2）3：30分，强强开始复习功课，他想看电视剧猫和老鼠，他还能复习多少分钟的功课。

（3）《今日说法》和欣赏世界风景中间间隔多少分钟？

（4）自己编一张星期日的活动表。

（五）设计实践性练习，使聋生体验数学与日常生活的密切联系。

数学源于生活也服务于生活，由于聋生吃住都在学校,所以

在教学中，应引导聋生把课堂所学的知识运用到生活实践中去，鼓励聋生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学知识来解决。如教学元角分以后，出示如下习题。天气越来越热，同学们都想吃冰激凌，冷饮店里冰激凌