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三年来，我校德育工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，努力贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持“一切为了残疾孩子的生存和发展服务”的宗旨，以少先队为依托，不断深化素质教育，以体验教育为基本途径，探索出了一条适合我校学情的德育工作新路子。
一、因地制宜，健全少先队的阵地建设。
1、建立校园广播站，丰富学生课余生活。
我校学生学习压力不大，在日常学习生活中，空闲时间较多。学校除了组织开展游戏、体育活动丰富学生的课余生活外，创建一个既能活跃他们身心，又能增长他们知识的活动形式，成为了老师们常常思考的问题。《校园之声》广播站的开设很好地解决了这个问题。为了能把广播站办成学生喜欢、老师称赞的有效载体，学校领导专门召开会议形成决议：由培智部各班轮流负责播音，学生主播，辅导员要提前对学生进行播音训练，播音时要组织其他学生认真收听，聋哑学生由辅导员进行手语翻译。播音结束后要通过班会、晨会拓展播音的内涵，充分发挥广播站的教育功能。三年来，随着《故事天地》、《跟我学儿歌》、《生活小技能》、《佳篇赏析》、《心灵有约》、《校园通讯》等栏目的不断完善，使广播站融娱乐性与知识性为一体，贴近学生实际，寓教于乐，深得学生们的喜爱。
2、开辟资讯信息窗，及时传递特教动态。
残疾儿童由于生理的缺陷，对社会缺乏全面、及时的了解。为了解决这一问题，使学生能及时掌握特教乃至整个社会的重要资讯，学校制作了信息窗，把国际国内的时事政治、特殊教育的最新动态通过张贴的形式展示出来，让学生去阅读。目前，信息窗成为了残疾学生认识社会，了解特教的重要窗口，也成为了我校创建“书香校园”的一道靓丽风景线。
二、因人而异，完善少先队的组织建设。
1、辅导员队伍的专业化发展。
我校德育工作关键在于建立一支优秀的辅导员队伍。三年来学校致力于辅导员队伍的专业化发展，以“请进来，走出去”等形式，培养了一批能力强，业务精的辅导员。
⑴以理论摘抄为手段，促进辅导员理论知识的积淀。
作为一名合格的辅导员，必须具备相当的理论素养。三年来，我校始终坚持每月理论摘抄制度，要求每名辅导员每月摘抄一篇德育方面的内容，并写好反思。正是通过这一手段，我校辅导员老师的理论知识充盈起来。
⑵以中队活动为载体，促进辅导员组织、策划能力的提高。
中队活动是辅导员的舞台，如何在这个舞台上让他们形成百家争鸣的格局，从而使各个中队皆有特色呢？大队部在校长室的领导下，开展了中队活动评比，对表现优异的中队予以高度的肯定，不足的中队进行帮扶。在一次次的评比、整改中，各中队基本形成了自己的特色。中队活动活跃了少先队组织，还提高了辅导员的组织、策划能力。
⑶以教科研为抓手，促进辅导员的全面发展。
教科研是理论与实践的完美结合。走“科研兴队”之路，是我校德育工作的必由之路。三年来，学校先后邀请南京特教学院蔡希美教授、镇江特教中心校长任健美校长来校讲学，把最前沿的特殊教育理论、如何撰写特教论文等方面的知识深入浅出地面授机宜。此外，学校开展形式多样的德育论文、学生个案、活动设计等评比活动，为辅导员的专业化发展奠定了坚实的基础。目前，辅导员们正在着手镇江市级课题《特教学校开放性教育的研究》的研究。
2、队委班子的不断优化。
少先队的队委是辅导员的好助手，也是我校少先队工作的重要组成部分。组建一支品学兼优的队委班子，是我校德育的重要环节。三年来，学校大队部在队委班子的选举中逐步实施竞争上岗机制，通过层层严格筛选，把一批成绩优异、品行优良的优秀学生吸收到队委班子中来，通过发挥他们的榜样、示范作用，以点带面，潜移默化地形成了德育的良好氛围。
三、以活动为载体，体验少先队的魅力。
1、以爱国主义为主线，体验“五爱”的伟大情怀。
爱国主义教育是我校德育工作的核心。三年来，我校坚持“五爱”教育，弘扬爱国主义主旋律，深化“三个仪式”教育，把对学生的思想教育不断具体化。
⑴规范升旗仪式。
每周一的升旗仪式是良好的教育平台，学校大队部充分利用这一平台，对学生进行多视角、全方位教育。师生同唱国歌，聋生打手语唱国歌是我校升旗仪式中独特的风景。
⑵新团员入团仪式。
我校是九年一贯制学校，学生在高年级阶段已经退出了少先队组织。如何激发这些残疾学生更高层次的理想、信念的追求呢？学校团支部通过团课、思想品德课等教育形式，积极引导学生加入共青团组织。新团员入团仪式的举行，更是在高年级学生中掀起了一股“推优入团”的热潮。
⑶成人宣誓仪式。
18岁成人教育活动是共青团组织开展的一项重要的教育活动,该活动已被列入《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》等重要文件中。我校高年级部分学生在年龄上也已经达到了要求，为此学校团支部举办了“成人节”。组织残疾学生面向国旗宣誓，向祖国和人民庄严承诺，肩负起自己应尽的义务和责任。
2、拓展德育内涵，丰富社会阅历，增强融入社会的能力。
残疾学生大多保守、内向，很少愿意也很少有机会单独与社会交往，造成了他们对社会的认识明显不足。学校历来重视德育基地的教育功能，不断开发新的基地，拓宽残疾学生认识社会的广度和宽度。先后与国防园、国土公园、看守所、中桥社区、春艳服装厂等单位建立友好关系，并积极组织学生去这些基地进行相关教育、实践。学校着力开发综合实践课程，引领学生主动走出去，到社区、银行、邮局、超市、农贸市场、医院、肯德基等场所进行综合实践活动，例如组织学生去银行，了解银行的职能，学习简单的存储操作，懂得如何理财。在广泛开展综合实践活动，增长学生参与社会活动能力的基础上，我们在高年级组织开展“走出校园，自主生活”一日活动，布置给学生了解社会的若干主题，发给午餐费，要求学生在没有老师管理的情况下，通过一天的自由社会活动，学会自主生活，了解社会。通过多方位、多视角地与社会接触，我校的学生们对社会有了一定的了解，也基本能适应社会生活了。
3、以安全教育为抓手，确保校园平安。
我校是寄宿制特教学校，安全教育是我校一切工作的重点。自从学校招收了部分智力障碍学生以来，学生的安全问题就成为了学校一切工作的前提条件。因为在这些智障儿童中，有些具有较强的攻击行为，有些患有严重的自闭症，还有些自身存在气质性、遗传性的病因。这都时刻提醒我们：要加强学生的安全管理，提高学生的安全意识。为此，学校教导处、总务处综治办和大队部共同制定了安全教育活动方案：每月至少对学生进行一次安全教育主题讲座、每学期至少进行一次消防（抗震）演习、每学年至少转化一名重点学生。正是通过这样不断地强化再强化，“安全”二字已经深深地印在每个学生的脑海里，体现在他们的言行中。三年来，我校无一例安全责任事故，学校被扬中市人民政府评为“四星级社会治安安全单位”。目前，我校正努力争创“镇江市安全文明单位”。
4、以养成教育为抓手，培养学生文明素养。
养成教育是我校德育工作的支柱。残疾儿童（尤其是智力障碍儿童）由于自身和家庭的因素，导致了他们存在着很多的不良行为习惯。如果从小不能改掉这些不良习惯，势必会影响他们的一生。学校领导高度重视学生的养成教育，把每学期的第一个月定为我校的养成教育月。通过大队活动和中队活动相结合的手段，以评选“养成教育示范班集体”为杠杆，以评选“好习惯小标兵”为载体，逐步纠正学生不良行为习惯，从小培养学生良好的学习、生活习惯。
5、以心理疏导为载体，体验“舒心室”的温馨。
我校学生由于其自身的残疾，他们的内心世界是很复杂的，心理问题也就成为困扰他们健康成长的重要因素。学校的德育工作必须把学生的心理健康教育放在首位，才能真正意义上教育好残疾学生。三年来，我校从辅导员队伍抓起，通过培训、讲座等形式，培养了一批残疾儿童心理咨询方面的人才，再通过他们来对残疾儿童进行心理疏导。学校设立了舒心室，由有一定心理辅导经验和能力的教师担职，心理辅导教师加强与各中队辅导员的沟通，定期或不定期找有心理问题的学生谈心，疏导，切实、有效地改变了学生们的心理和思想状况。
6、以“手拉手”活动为载体，体验与人交往的乐趣。
虽然我校学生患有各种残疾，但是他们仍然渴望交往，渴望与正常人交流。三年来，学校先后与市实验小学联谊举办了“同在一片蓝天下”主题活动，与新坝中心小学联谊举办了“手拉手 心连心”主题活动。通过多次请进来的方式，增强了残疾学生与健全学生之间的友谊，同时也为残疾学生与人交往、回归主流社会搭建了发展平台。 三年来，我们始终坚持以人为本的理念，想学生之想，做学生之需，针对性地开展各项工作。回顾三年，我们惊喜地发现，正是通过丰富多彩的活动，我校的少先队工作跃上了新的台阶。展望未来，我们踌蹰满志，任重道远。我们将以胡锦涛总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语为指导，积极探索我校德育工作的特色和少先队的品牌活动，不断改进和完善各项工作，真正发挥少先队在实施素质教育中的重要作用。
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