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质疑是思维的导火线，是学习的内驱力，它能使学生的求知欲望由潜伏状态转入活跃状态．质疑问题是探求知识，发现问题的开始．在教学中，我从学生好奇，好问，求知欲望盛等特点出发，引导生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，教给生提问题的方法．比如；在学习＂千克的初步认识＂时，有一生提问＂１千克的棉花和１千克的铁谁重？＂我首先表扬了这位学生的质疑精神，但不马上回答，而是把问题交给大家去思考．经过认真思考，学生有了正确的理解，因为棉花和铁都是１千克，所以一样重．类似这样的问题，我们都会遇到，只要我们有针对性的给予疏导，释疑，就会使学生思维更加活跃，质疑能力不断增强．同时，为培养学生的自信心，要有意识的训练学生使用＂我认为＂＂我发现＂＂我同意＂＂请问＂等词语探讨问题，鼓励学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么．提出疑义，发表新见解．
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