摘要：返璞归真，亲近自然，是当代人的渴望与需求。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的发展目标。聋校泥艺教学，正是让聋生走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功快感、表达自我情感的一种新的教学内容。，充分利用文化艺术教育资源，拓展艺术教育空间”。因此，在聋校进行泥艺课程化教学，是拓展劳动课教学内容的一种大胆尝试，具有在教育理念上的超前性和实际操作上的挑战性，也是对实施新课标、开设综合实践活动课实验， 进行校本教材的开发更是一次具有前瞻性的探索。我校是一所聋人职业高级中学，在此基础上，进行泥艺课程校本教材的开发与尝试。两年来，经过实验和运用，初见成效，基本确立了泥艺课程目标，摸索出了泥艺教学规律，编写出了小学泥艺课程校本教材，学生通过泥艺教学，综合素质得于提高，艺术能力得到加强。

　　关键词： 泥艺 塑造 欣赏 体验 创新精神 文化积淀 课程 校本教材

　　一、研究背景、目的
　　以彩泥为基本原料，充分发挥想象力和创造精神，制作各种各样的动物，人物，器具，这便是泥艺工艺，这个过程不仅提高了学生的动脑，动手能力，还是文化艺术的创造。我们祖国的古代文明已在世界上发展得很高。泥艺工艺也有悠久的历史，回顾历史，传承未来，足见其生命力之强，扎根于生活之中，又不断吸取新的科技成就以加强其机体，泥艺不仅是人类造物活动中最为成功的一个范例之一，也是人类智慧综合运用的最有力的说明把柔软的彩泥变成千姿百态的艺术品，是人类控制自然状态能力的扩大，，是人类按照自己的意志创造出来一种崭新的物质，不仅是发生量的变化，更重要的是发生了质的升华，这里面蕴涵着不可估量的文化积淀。而现代泥艺则是以审美功能为主，在制作的过程中注重鲜明的个性、独特而又多样的表现形式和手法，给作品赋予旺盛的生命力。时代的精神、多样的人生观在这里得于展现。泥艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。泥艺作品本身那种奇特的外观造型、无限的创造魅力，朴实的原始风味，强烈的时代气息，让聋童为之倾倒。泥艺的创造活动，对新世纪的聋童来说，使他们更能回归自然、亲近生活，当聋童亲手揉一下泥，做一件泥艺作品，体验泥土的湿润柔软、富有的韧性，与自己进行无言交流时，心灵上激起种种感受，那种追求原始，探究神秘，触摸土气，回归自然的潜意识迫切与渴望，得到了满足和释放。让学生学习泥艺，亲身经历泥艺制作的过程，体验由质到量的无穷的变化，通过对泥土的揉捏塑造，感受泥土中所负载的静益久远的文化气息，用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，用泥艺这种特殊的语言，去表现心中的世界，不失为是对体验教学的一种尝试，是学生综合实践活动课的试探。我们在教学过程中，鼓励学生进行泥艺的创作活动。他们在亲身经历了把柔软的彩泥变成艺术作品的这一过程后，他们不由自主的感到高兴自豪，面对聋童一件件稚拙、质朴、颖异生动的泥艺作品，我们被他们的特殊语言所打动，在探索与尝试中，积累了一些实际操作经验。通过尝试使我们认识到：开展泥艺教学，给聋童创设一个快乐活动的乐园，为聋童提供了一片发展个性，开发潜能，实现自我的天地，有助于培养提高聋童的审美能力、实践能力和创新能力，为丰富他们的空间想象力，
拓展创造性思维，开辟了无限的空间。
　　聋校泥艺课是以泥为制作材料，引导学生进行个性塑造的工艺课，是一种体现劳动教学新理念，给学生提供休闲创造的艺术教学活动。以艺术性、科学性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学基础。因此拟定泥艺课程的目标是：通过泥艺的学习欣赏，尝试泥艺的工具、材料与制作过程，塑造体验泥艺学习的乐趣、方法，促进聋童艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，了解人类文明的由来和发展，激发创造精神，形成基本的艺术素养，陶冶高尚的审美情操。1、在泥艺课中，通过引导聋童运用揉团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索彩泥塑造新方法的浓厚兴趣。这样，眼、脑、手等三者方面的协调使创新意识、创造思维、实践能得到和谐的发展。2、在泥艺课中，通过对原始泥艺、民间泥艺和现代泥艺作品的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置，引导聋童在自由轻松的创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使聋童对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等得到综合性的锻炼。3、在泥艺课中，通过引导聋童进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对彩泥粘合、色彩处理、造型方法等初步的认识与尝试活动，促进聋童在艺术创作活动中萌发科学技术的精神。