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3.注意因材施教，开发聋生创造才能。
要使所有聋生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以而且必须在聋生计算机教学中很好地实行。而特殊教育中普遍存在的IEP的制定更帮助了“因材施教”的实现。教师只要根据IEP中制定好的计划，不断的帮助聋生展示自我，从中进一步开发聋生的创造才能。
（二）实践能力的培养
1.培养聋生分析与处理信息的能力。
信息技术课关键就是要让学生学会搜集信息，分析处理信息。这种能力不是一朝一夕就能获得的，要在日常的教学中日积月累，在每一个小的地方都不放弃，该放手时就放手，让学生多实践，这样就能有更多的机会锤炼、提高。
2.培养聋生主动获取信息的能力。
获取信息能力是更长远的能力，受益终生。在"知识爆炸"的时代，没有任何人能懂得所有知识并传授给他人，很多知识都是靠自我获取得来的，所以获取信息的能力在信息社会尤为重要。而对于知识、信息的获取早已是现代聋生的一种本身所必须的需求，培养的重点在于获取的方法，学会怎样去获取。这样就需要与分析与处理信息的能力相结合，在海量的知识中学会选择，得到自己想要的信息。
四、 聋生在信息技术教育中的德育问题
1. 信息技术课与聋生团队协作精神的培养
人际关系是指表示人与人之间相互效交往、联系和影响的关系。良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的工作效率。在学习过程中，软件的使用、课件的制作，学生间不可避免地发生一些协作行为或是交流活动，这种行为对聋生之间的团结与协作精神的培养有着重要的作用。
2. 培养学生良好的计算机使用道德
这种道德的培养不是一朝一夕的，在于日常学习生活的方方面面，包括的内容也同样是方方面面。首先是对设备的爱护，形成良好的习惯以加强对计算机硬件的保护。其次是遵守相应的制度，不窥视、不删除他人的文件，不违反规则私自安装、使用未经允许甚至是有害的程序或是文件。这些行为习惯的形成，就是一个个体自身道德的构建的一个重要部分，只有具备这种道德的聋生，才具有健康的心理，才是受人尊敬的有道德的人。
3. 健康使用互联网
网络被有些人形容为精神海洛因，以突出其危害。聋生中痴迷于网络的也大有人在，每天放学后在网吧彻夜不归，甚至是逃学上网，极大困扰着学校、家长和社会有识之士，对聋生身心更是造成难以逆转的影响。对这部分学生，任何过激的教育方式都有可能造成灾难性的后果。所谓的诱导大多成为一种形式，不会使其对网络的痴迷有多少实质性的改变。我校在六年级就开设了信息技术课，此时正值聋生生理心理发生变化的特殊时期，我们在传授聋生计算机知识的同时也加强了对聋生网络行为的教育，力求使聋生能明辨是非，能分析和理解所接受到的信息，不在翰如烟海的网络中迷失自我。这样，在接触计算机之初就加强了教育管理，使聋生们有了方向，起到了很好的效果。
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