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四、重视课外阅读，提高学生的阅读能力
语文教学的一个重要目的是培养学生的阅读能力，阅读能力的提高，不仅需要方法指导，更需要量的积累。单靠语文课本中的内容，是无法满足学生对阅读量的需求，却把学生死死地限制在课本中。普校的新课标明确提出各年级的阅读量，聋校的教学大纲中还没有具体要求，教师在教学中可根据学生实际为学生寻找适合的课外读物，作为语文课堂教学的补充，指导学生读懂、读会，让学生在课外阅读，到课内交流，使学生体会到阅读的快乐。
例如教学了《画蛇添足》和《滥竽充数》两篇成语故事后，我让学生去图书室借来成语故事读，并规定下节课每人讲一个自己最喜欢的成语故事，结果同学们兴趣盎然地读了许多成语故事和别的笑话故事。
再如教学了《少年闰土》时，学生对闰土有了一个鲜明的印象，理解到乡下孩子比城里的少爷活泼健康。但是鲁迅的原文《故乡》是要反映旧社会下层劳动人民的悲惨生活，九年级的学生因该了解，于是我问学生，你们想知道闰土以后的生活吗？学生都说想，于是我推荐学生去读鲁迅的原文《故乡》，并让一位学生在全文结束时谈一谈自己读了《故乡》的感受，许多学生从闰土的前后变化中受到了震动。
重视课外阅读，除了语文教师向学生推荐，学校也可以根据学生的年级差异为每班订阅不同的读物，一、二、三年级可以订阅《幼儿画报》、《娃娃画报》等，重点是以图为主，附带少量的文字；四、五、六年级可以订阅《中国儿童画报》、《少年报》等；七、八、九年级可以订阅《儿童时代》、《少年与法》等。同时学校图书室应该多购买一些适合聋童阅读的图书，每天开放，让聋生自由阅读。只有这样，才能切实开拓学生的视野，提高学生的阅读能力。
聋校的教材改革已势在必行，但在语文教材未修改之前，我们应该用普校新的课程标准来灵活使用老教材，使它更有利于聋校语言能力的培养。
注：参考书目
1、《走进新课程》（2002、4）——教育部基础教育司组织编
2、《聋校教学文萃》（1998、1）——全国特殊教育研究会编
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