因此,聋教育机构在教学评价方面应该争取主动,不要跟在普通学校后面跑,而要根据聋教育的自身特点和聋生的学习规律来合理地设计教学评价的形式和内容,使教学评价成为促进聋生发展和提高聋校教育教学质量的必要措施。



       目前正在逐步开展的新课程改革关系着聋教育的未来发展,在这一进程中,提高教学质量和促进每一个聋生的发展就是维系聋教育前途的生命线。这要求我们进一步加强对聋生心理特点和新课程改革的研究,探索改进和完善聋校课程体系的策略,进而变革传统教学方式,落实新课程的基本要求,鼓励教师积极参与课程改革,使当代先进的课程理论与聋校的教学实践相结合,推动聋教育的良性发展。





此文发表于《中国特殊教育》2004年第12期



参考文献



1　吴建琛.聋教育面临的新挑战.中国特殊教育,2000,2



2         郭英敏.试析目前聋校语文教学中存在的问题.中国特殊教育,2000,4



3         何文明.聋生语文学习情况调查研究.中国特殊教育,2001,1



4         张铭玉,杨平雷.聋校语文传统教学和三读教学的课文教学模式比较研究.中国特殊教育,2001,1



5         孙继红,胡正纲.关于我国聋人高校自主招生现状的反思.中国特殊教育,2002,1



6         焦明,宫建国.论聋校语文考试弊端及其解决对策.中国特殊教育,2002,2



7         王文华,郑启德,王晓玲.形成性评价与聋校语文教学.中国特殊教育,2003,2



8         陈敏.从“回答提问”到“提问回答”———在聋高中语文教学中培养聋青年学生思维灵活性的实验研究.中国特殊教育,2003,5



9         谢英木,贾秀云,杨永丽.科学认读与聋童语言缺陷的教育补偿.中国特殊教育,2004,2
10     吉卫田,贾益芹.对聋校教材改革的几点建议中国特殊教育,2004,2



11     邱小玲.聋校语文教师如何走进新课程.现代特殊教育,2003,6



12     黄总志.让我们的教法符合聋生的需要.现代特殊教育,2003,7-8



13     陈忠泉.聋校数学合作学习的四个要点.现代特殊教育,2003,7-8



14     陈军.新一轮课改背景下的聋校数学课程改革.现代特殊教育,2003,6〇

责任编辑：

读者评论：

会员名称：	密码：匿名 ·注册·忘记密码？
评论内容： (最多300个字符)
	查看评论