三、再现情景    激发乐趣

    在聋校的作文教学中不难发现，学生对不熟悉、不了解的素材很难用语言表达出来，写出来的作文空洞、很难看懂。而学生的天性就是喜欢玩，在玩中体验生活。所以作为语文教师要充分抓住学校举行的各种活动来激起学生的写作兴趣，让他们在回味活动过程中感受写作的乐趣，如猫抓老鼠的游戏、捞网捕鱼、贴膏药、跳绳比赛、打保龄球、套圈、庆“六一”（元旦）活动，春游（秋游）等等。教师要耐心引导学生把整个活动有祥有略的记录下来，比如在指导学生写庆“六一”游园活动时，让学生先回忆自己活动了哪些内容，再挑自己最喜欢的一项活动写下来，有的学生就写了怎样玩盲人贴鼻子，有的写自己怎样吹乒乓球，有的写自己是怎样打靶……由于是自己体验过的，在老师有条理的引导下，学生回味起来饶有兴趣，常有微笑溢于言表，写起来也得心应手，通过参与、实践，学生的所见、所感都得到了充分的表达，让学生感到作文是从生活中来，从活动中来，其中是有内容可写，也就能尝到写作的乐趣了。

四、即景触情   激发情感

    有人说，写作文最难写的是写出自己的真情实感，也就是内心活动。因为心理活动是源自于内心，是情感的直观表露，又是赋予想象的，所以相对与聋哑学生对情感的这种抽象的语言就很难表达出来。但是也不是无渠可寻的，它总有蛛丝马迹可找。关键在于让学生处于一个真实的情景中，触景生情，久而久之，聋生就慢慢学会表达出自己的真实情感来，比如，有一次去聋校听公开课，上到一半的时候，这位怀孕几个月的语文老师突然呕吐、脸色发白，整个人快晕倒了，有几位老师把她扶出教室休息了。这个班是七年级的学生，是这位年轻的女教师从一年级带上来的，感情已经很深了。这时有一位老教师为了圆这个尴尬的场面马上站出来：“同学们，你们的老师由于怀孕，身体不适呕吐了，请你们把刚才自己看到的或想到的用自己的话说出来好吗？”马上有同学举手说：我看到老师很难受，还坚持给我们上课，真让我们感动啊！有的说老师脸发白，额头直冒冷汗，她肯定特别难受。有的说，我想到了我妈妈怀孕时的样子，一定也是很不容易的，以后我要更爱我的妈妈。有的说，我想等我放假的时候多帮妈妈做做家务，妈妈为了我的成长多辛苦啊……此时此刻，在座听课的老师也被学生的这种真情流露深深地感动了。这时那位老教师顺水推舟：“那么，今天同学们就写一篇作文吧，题目为《当老师离开教室以后……》”。这是一位多么懂得即景触情，激发情感的老师啊！是啊，平时我们老师怎样教学生表达情感只是采取灌输的形式，原来情感的表达就在我们的身边，在我们的生活中，关键是我们老师怎样用一双充满情感的慧眼引领学生去捕捉，去感悟，去表达而已。我从教十年来也发现了一个奇怪的现象：学生写老师或亲人带自己去看病的事情，常常写得很具体，也很有情感，写自己和老师一起过生日，叔叔、阿姨献爱心也是如此，让人读了他们写的作文，也能感到其实聋哑学生的情感也是很丰富的。所以，只有多让学生在特定的情景中去感受，才能表达出属于他们自己内心最真实的情感，写出来的作文也就有血有肉，更富人情味、更能打动读者了，同时也让学生体会到能表达内心情感所带来的快乐。

五、指点迷津   感受成功  

     “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”对于聋哑学生来说，写作这条路除了勤奋、刻苦以外，更离不开老师辛勤地指导、点拨、激励。我从这么多年来的语文教学实践感受到，对于低、中段学生的写作一定要从先说再写开始，只有说得具体、通顺了，才能把作文写得明白，句子通顺。对于高段学生一定要从作文体裁出发，教会学生如何审题，怎样确定中心，如何围绕中心选材。要让他们先列提纲，再试着写出来。在教学中要让学生感到随着年级的升高作文的要求也在提高，事情可以是同一件但表达的过程中要加进人物表情、语言、动作、精神、内心活动等等。所以在高段的作文指导可以采用大字课文的方式，把学生的作文抄在黑板上，集体修改、讲评，教师对于学生写得好的地方要给予充分的肯定和赞赏，对于不够的地方要引导学生怎样更好地去描述，所以集体讲评一定要舍得花时间，让学生共同去感悟作文的境界，共同去提高作文的水平。说到这一点，我觉得聋校学生的作文修改也显得极其重要，因为聋生少了与正常人语言交流的机会，他们的作文语言表达方面还存在很多不足，如，我们吃完了饭。这么简单的一句话，聋生会写成“我们吃饭完了。”这是正常人不会犯的错误，诸如此类的还很多，所以作文的修改可以是面批面改，也可以由老师做适当的指导让学生自己改，对于作文的评语作为教师也应当以温馨、赞赏、激励的语气为主，让学生感到自己的每一点进步都是值得高兴的。当然作文的进步也离不开老师的积极引导，比如说，让学生多读课外读物，对于那些优美的文章要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期积累，做到“读书破万卷，下笔如有神”，从而为写作建起一座资料库，摘抄优美的句子，写有意义的日记，鼓励学生与正常人写信、笔谈等等，也可以举行写作比赛，让好的作文在学校、班级展出，积极向报刊投稿，让学生感到写作带给自己的成功感，享受到写作给自己带来的快乐。正如列.托尔斯泰说的：当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你所感觉到的东西的时候，这是非常幸福的时候。美国著名盲聋女作家海伦.凯勒，中国的“海伦.凯勒”----周婷婷（１０岁时发表６万字的幻想小说），她们写作的成功，我想也是所有聋人学习的目标，只有不断付出努力，我相信聋哑学生的作文也是可以提高的，他们也会感受到写作给自己带来无限的乐趣。