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爱，总是给人以温馨、抚慰和希望的感觉。苏霍姆林斯基说过：“孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。”更何况是我们这群聋哑孩子，他们幼小的心灵更需要我们特殊中队辅导员的爱。作为一名从事了十年中队辅导员的我，在和聋哑队员们相处的日子里，我领悟到了爱的力量。它如蒙蒙细雨，滋润着种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。我明白了：让聋哑孩子感受到爱的熏陶，体验到爱的快乐是多么重要。
一、受人关爱，感受温暖
家庭是孩子人生道路上的第一成长环境，家长一旦发现自己的孩子聋哑了，那份焦急、无奈、失落是可想而知的。作为特殊教育的一名中队辅导员老师要充分利用好学生家长到校接送孩子或召开家长会的机会，与家长多沟通、交流，让家长及时调整好自己的心态，积极乐观地面对现实；让家长多利用孩子放假在家的时间与孩子多沟通，用爱心进行情感交流，和孩子一起游戏，一起劳动，多带孩子到外面的世界游玩参观，鼓励孩子多与正常儿童交往，在日常的生活中让家长懂得与孩子进行笔谈，倾听孩子的心声，使孩子获得那份融融的爱。
当聋哑孩子告别关爱他们的父母、亲人，来到让他们感到陌生的学校时，作为辅导员老师首先要让他们感到有如来到了像家一样温暖的集体，在这个充满了爱的集体里，有关爱他们的老师，有如姐妹一样亲切的同学，大家互相帮助，互相进步。一起认真学习，一起快乐游戏，一起愉悦生活。让这一切都变得不再陌生，让幼小的生命不再惧怕。当队员身体有不适时，辅导员能及时带他们去医院看病，给予母亲般的挚爱；当队员不能自理生活时，辅导员也能如慈母般的耐心指导，让他们在爱的滋润下感受到幸福；当聋哑孩子心理有了障碍，作为辅导员老师应该积极进行心理疏导，像朋友一样跟他们谈心，学会换位思考，以爱心去温暖他们，及时解决日常学习、生活中出现的各种心理矛盾。还可以经常开展各种丰富多采的活动：迎“元旦”文艺汇演、庆“六一”风采展示、夸夸我可爱的家乡、春（秋）游、语文知识趣味活动等等，在活动中分享孩子们的成功、快乐，同时也让他们的课余时间过得充实、有意义，让他们在活动中发掘自己的潜能，在活动中懂得同学之间应该互相团结、友爱、互助，使我们这群特殊孩子的身心能更健康的成长。
聋哑孩子虽然身有残疾，但他们同样是祖国的花朵，他们需要社会的呵护与关爱。这十几年来我校本着：“一切为了残疾学生，为了一切残疾学生，为了残疾学生的一切”而积极努力办学，受到了社会各界的鼎立支助，有教育局为学生减免伙食费，助残日好心人及各单位的捐款、捐物、献爱心活动，有幼儿园小朋友与本校残疾学生的联谊活动，有中学生到我校与学生的交友笔谈活动等等。是啊，当我校学生队员背起商业银行叔叔阿姨捐献的新书包，还有崭新的毛巾被，让学生焕然一新的校服，那份快乐是不言而已的，与正常学生交往的那份快乐亦是如此……这一份份爱是那么博大、无私，让每一位残疾孩子深深感到：异样的天空，同样的美丽。
二、施爱予人，感受快乐
“关心别人，快乐自己”在我校已成了耳熟能详的名言了。“手拉手”结对活动，学雷锋做好事在我校已蔚来成风。自从学校开展了努力在道德银行里多存分活动以来，队员们做好事的积极性空前高涨，大队员主动帮助小队员料理生活：帮他们洗脸、穿衣、叠被、洗澡……（目前弱智孩子与聋哑孩子同校，较多的弱智孩子生活不能自理。）他们那份耐心，细心，热心，诚心让人感动，他们不怕脏，不怕累的精神让人感动。小队员那声声亲切的“哥哥”“姐姐”，让人感动。爱与被爱，感动与被感动。我真正领悟了：在这样一片别样的天空下，竟然传承着这样一份美好的情感，这份浓聚的爱我想在别的学校是罕见的。聋哑孩子虽然自己身有残疾，但比之那些弱智孩子的自理生活能力要强多了。（弱智孩子中的大多数身怀多种疾病如精神病，脑瘫，癫痫病……有的聋哑孩子亲眼目睹他们那种生命的脆弱时，内心是颤动的。）给人予爱，让我们的聋哑队员们体验到了助人的快乐。在我校不难看到这样一种风景：弱智孩子也能熟练地与聋哑孩子用手语进行交流，让人惊诧，也让人感动。（弱智孩子要是在平时，学习文化知识可是教什么忘什么，可这些抽象的手语却能牢牢的记住了，真不简单那。）是啊，生活在同一片天空下的不幸孩子也有他们自己的情感和深厚的友谊的，他们互相陪伴，共同成长。
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