|
在学生的学习过程中，光凭“聪明”不能取得优良的成绩，而学习态度端正与否、学习方法科学与否、学习习惯好与否、则对学习成绩影响很大。诸如学习态度、方法、习惯等，这些我们称之为学生在学习过程中的非智力因素。学生的学习成绩，既需要聪明才智，更需要正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，饱满的学习热情，坚强的学习毅力以及完美的个性。这些都属于重要而优良的非智力因素。心理学上的非智力因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素对认识过程的制约作用表现在两个方面，不良的非智力对智力开发有扼制作用，优良的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用。非智力因素在学生学习中的意义显而易见，因此，进一步认识智力因素与非智力因素的关系，探讨其在学习中的意义是具有现实的意义。
以下是我对本校五年级学生的非智力因素在学习中的意义的调查结果，证明非智力因素对学习的制约作用。“你为什么要读书？”自己要求的只有4/11，父母要求的占7/11。以上调查结果涉及动机问题，动机在人的活动中具有重大意义，正是动机决定着某种行动，决定着该行动对于一个人具有什么样的主观意义。许多研究证明正确的动机可增强学习效果，动机的不同性质会影响学习成绩的优劣。可见，只有加强较多的社会意义的学习动机的教育引导，才能激发正确的动机。“你对学习感兴趣吗？”感兴趣的4/11，而7/11的同学只是被动接受学习。“每天完成作业吗？”“自己经常复习吗？”“作业很难，不想做，是不是？”调查结果：6/11、5/11、4/11，许多事实证明，具有良好意志品质的人，能积极主动有效地利用时间，坚持从事自己的活动，而意志薄弱者往往朝秦暮楚、杂乱无章，做事往往半途而废，难于成功。自觉性是优良的意志品质之一，学生有无自觉性或自觉性如何，极大地影响其学习成绩。五年级中有一位同学，他反映迟钝，学习很困难，但他凭着坚强的意志，不折不扣地完成老师布置的作业，错而再改，就这样，每次期末考试都能取得较满意的成绩。人们常说，成功者需要良好的情绪、正确的心态，学生的学习要取得优良的成绩，同样离不开正确良好的心态。“对老师的提高（1）注意老师问什么。（2）积极思考老师的问题。（3）不注意老师问什么。”调查结果：6/11、5/11、4/11，一个人如果坚信自己会成功，就会产生一种内驱力，鼓舞自己坚定地为之奋斗；反之自信心缺乏的人，成功的希望远离其。在平时的教学中，缺乏自信心，有严重畏难情绪的学晕匏降男奶鲜ι峡危踔僚吕鲜μ嵛识话病Ｏ喾矗薪锨孔孕判牡难崛耐度氲娇翁弥腥ィ嘉俺杉ň突崽岣撸佣纬闪夹匝贰Ｏ匀唬鹬亍⒃扌怼ず凸睦桥嘌孕判牡那疤帷?/P>
学生优良成绩的取得，有两个因素，一个是智力因素，一个是非智力因素。智力因素的开发和充分发挥离不开非智力因素的培养，非智力因素的培养有利于智力的开发，优良的非智力因素能补偿智力上的缺陷，不良的非智力因素对智力的开发有扼制作用，学生取得优良成绩的决定因素是非智力因素。常言道：天才就是勤奋，就是说勤奋这一非智力因素在成才过程中起了决定作用；勤能补拙，则说明非智力因素对智力因素的补偿作用。通俗地说，学生的智力因素只是决定能不能学，非智力因素决定肯不肯学，至于学得好不好，则由智力因素和非智力因素共同决定，主要是由非智力因素决定的。可是，非智力因素与智力因素如同一辆车的两个车轮，缺一不可。
当前，教育改革正从抓素质教育起步，非智力因素在一个人成长过程中所起的动力、调节作用被越来越多的教育工作者所认识，对当前开展的加强德育首位，重视学生心理健康教育等活动是具有战略意义的。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
