|
关于文件夹的操作知识。如果采用传统的教学方式——演示法，一定比较枯燥无味，让学生的学习兴趣大减，甚至会影响学生学习信息技术的积极性。如何上好这堂课呢？我采取了以下两个策略。
一、运用知识的迁移，找准知识的生长点
所谓知识生长点，就是新知识在原有知识基础上的起点。起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学、才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生听不懂，不能学。
关于文件夹的创建、移动、复制等操作是本课的教学重点，也是新的知识。但“新建文件”、“移动”、“复制”并不是新知识，因为学生已经学习过了新建画图、记事本等文件和图片的移动与复制，它们的操作方法与步骤同文件夹的操作可以说是完全相同的。因此，我们完全可以运用知识的迁移，制造新的知识生长点。
在教学中，我先带领学生们复习旧知识——用快捷键新建画图文件，让学生总结新建文件的步骤：将光标移到空白处——打开快捷键——选中新建菜单——选中画图菜单。请学生注意观察在打开新建菜童的时候，还看到哪些菜单？（还有第一个文件夹菜单）在此，教师因势利导，让学生自我探索用新建图画文件的方法能不能新建文件夹。由于有了旧知识的铺垫，大部分学生都能很快达到知识的迁移，获得知识的增长，同时也使学生们理解和掌握了计算机界面的操作有许多相通之处，可以举一反三，触类旁通。
二、与学生的生活相结合，学以致用
教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系来获得直接经验，从而主动地进行学习，而不是让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。
创建文件夹的目的就是让学生可以运用文件夹来存储资料，学会收集信息和给信息分类。因此，我在学生掌握了文件夹的基础操作以后，提出扩展任务——收集2004年雅典奥运会的图片，随之而来的问题是怎样收集才有利于搜索和使用这些图片。学生提出要给图片进行分类，怎样分呢？学生就按照各自的标准分类：按项目分：举重、乒乓球、羽毛球、跳水、体操……；按获奖级别分：金牌、银牌、铜牌；按国别分：中国、美国、俄罗斯、德国……
学生给自己的文件夹分级，一级文件夹（以自己的名字命名）——二级文件夹（2004奥运会）——三级文件夹（分类命名）。通过这些操作渗透集合的概念，使学生了解和掌握分类的方法，体会文件夹在生活中的实际用途。
最后，学生分类搜集各类奥运会图片。学生学习兴趣浓厚，完成任务也非常出色。 本课的教学中也有一些遗憾，由于我们的电脑硬盘容量有限，不能长期保存学生的练习作品，同时又由于为了防止病毒的攻击，每台电脑都安装了还原精灵。因此一关机，意味着学生的劳动成果就会被还原为零。学生们辛辛苦苦搜集的资料，不能长期保存，这对激发学生长效学习兴趣，享受成功的欢愉是非常不利的。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
