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我们学校为了使特殊教育事业的发展适应教育现代化建设的需要，为了使聋生能够掌握一定的适应农村经济发展需要的职业技能，从找准学校的生长点和培育发展学校特色出发，于９６年开始实施了“农村聋校职业技术教育模式研究”这一省级课题的研究探索，提出了就“课程目标、专业设置、教材建设、教学模式、教育评价、师资队伍”等方面的实验因子进行整体职业教育改革的具体方案。二年多来的实践证明：这为农村聋校职业教育的改革和发展闯出了一条新路，为“育残成才”工程的全面启动提供了一种有效的职业教育模式。然而，随着学校内部管理者和教育者教育观念的转变，教育教学改革的不断深入，学校外部特别是家庭和社会对特教认识程度的加深，对聋人残疾成因、接受平等教育、参与社会生活及就业、婚姻家庭观的再审视，又对聋校职业教育提出了一个新的课题：即如何适应新时代职业教育背景，去迎合家庭和社会对聋生成才的客观发展要求，已经越来越显示出他的重要地位和现实意义。
思考职教背景之趋势
提出“职教背景”之题是受学习《教育原理》一书中关于教育背景的阐述启迪而得到的。美国社会学家科尔曼根据对教育机会不平等情况作了一次广泛的调查，提出了著名的“科尔曼报告”，主要内容是导致黑人学校与白人学校学生学业成就之间差异的动因，按其重要性可排列为：最不重要的是设备和课程上的差异，其次是教师素质上的差异，最重要的是学生教育背景上的差异。由此可以看出，教育背景的优劣对学生成才之影响举足轻重。而传统的职业教育往往只注重于学校本身，开设几个项目，选编部分教材，外聘内培教师，还是很难摆脱学校封闭的教育管理和职业教育模式。另外，传统的职业教育仅着眼于个人终身从事一种固定职业的就业准备，而随着目前职业流动性增大，为生计准备的思想正在发生变化，正如我们特殊教育的办学宗旨已从原来的“自食其力”转变为“面向未来社会、平等参与竞争”上来。因此，职业教育未来的趋向应该是：为人的投入工作和实际生活作准备的教育，其目的应该是较多地把聋青年培养成能够适应多种多样的工种和职业，不断地发展他们在谋求职业时有最适度的流动性能力。而我们的毕业聋生大多数正是缺少或根本就不具备这种能力。
要深化农村聋校职业教育改革，我们应该立足于把去优化和适应家庭和社会背景与因校制宜优化职教模式、开辟职教新路并重，在这样的结合点上去进行更有效的探索和实践，定会产生出巨大的“育残成才”效能。
试析家庭职教背景 以形成家校合力
职业教育的家庭背景同家庭经济富裕贫困程度、家长文化素养的高低及家庭人员构成情况有关。经济比较富裕、家长文化素养又较高的家庭一般能为聋生创设良好的职教家庭环境。如有的家长通过亲戚朋友的关系和自己所从事的工种特点，及早地为子女确定在校学习职教项目，并利用子女假期送其上门拜师学艺或进工厂实训，这为聋生在校学习职业技术作了一定的延伸和保证，使聋生得到了家庭的“职教安全观”和“就业保障观”。可是，有不少家庭由于面对残疾聋人，感到无寄托，无望子成龙，在附近群体中间低人一等，因此，把聋人送到学校好比卸包袱，一切坐享其成，或者与己无关。既不关心孩子的生活，更不关心他们的学习，特别对学校的职业教育更是不问不闻，学习技术的事等到毕业后再说，更何况现在的就业主要靠的是门路和关系。还有少部分家长对学校开展的职业教育活动少理解，不配合。如毕业前夕，我们安排聋生去个体户处作适应性实训，美容美发，修理自行车、包鞋等，居然有个别家长不让学生去，理由是怕感染不良习气。这种情况就严重影响了学校工作的开展。要使学校职教改革向深层次发展，全面实现学校的育人目标，必须通过举办家长学校、召开家长会、上门家访、重点联系家长、用好家校联系卡，并经常抓住时机向家长反馈毕业聋生受学校职训得益的典型情况，以转换家长在正视聋人缺陷和潜能的意识，以形成家校协同抓好聋生职教的合力。
审视社会职教背景 以增强未来适应性
目前，职高班和成人职教显滑坡趋势，究其原因主要是企业科学技术的改造，社会对人才规格的提高，企业转制以及学生对高层次学历的需求远远超过对中等以下层次技术的学习。这一社会职教背景无不冲击着现在的相关学校，对我校的职教工作也存在着或多或少的影响。近年来，我校聋生职前培训、上岗就业等一方面遇到了很大的难度，另一方面确实与学校职教模式有脱节现象。原来能理解残疾人、能接纳聋人实训就业的企业家现在受大“气候”影响，要想为聋人办点实事确实有点心有余而力不足。由于缺少一种社会对残疾人就业的保障机制，已有部分聋人下岗，另辟就业渠道，有的为求生存而干“个体户”。目前聋校毕业生正面临着长时间待业或不久就下岗的危机，导致了聋生学习职业技术的被动性和不自觉性，缺少内在动力。因此，我们学校正在积极呼吁、努力争取，向市政府、市民政残联部门提出要给聋校毕业聋生在职训、实习、就业等方面给予特殊倾斜政策。还要有主管部门进行协调。最近，市政府决定实施残疾人按比例就业的新政策，且重点要保障接受完规定年限教育的残疾人就业的权利。这无拟是给聋校和聋人家庭送来了福音，为残疾人办了一件实事。只有这样，才能确保学校真正实施九年义务教育，确保学校职业教育的正常展开。面对这样的机遇和形势，学校应该要在深化职教模式的研究上做作文章。一是加大职教硬件投入，进一步改善职教的条件设施。二是提高职教项目品位，逐步淘汰低层次的陈旧项目，增设一些与经济大市场吻合的项目，如服装设计与时装模特、工艺美术与旅游资源、花卉栽培与家庭养植、电脑技术与软件开发相结合。三是开辟并相应稳定职前培训基地，可以从工厂、农村、城区开设门店广开渠道，以全方位提供聋生学会生存技能、学会竞争本领的场所和空间，以提高聋生去适应社会、适应未来、适应就业的素质 显然，学校职业教育的有效展开，直接关系到学校发展的根本，也关系到聋生未来去面对家庭，去适应社会。学校应该承担起主要教育培养责任。同时也离不开学生家庭和社会的关爱关注，这三者是一体的。所以，作为学校管理者就应该很好地思考其背景，分析职教优势和负面影响，采取相应的教育策略，把聋生真正培养成为对社会有用的人，能够面向２１世纪的合格的劳动者。
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